中學英語新授課有效導入的作用與選擇

江蘇省南京師范大學灌云附屬中學 楊 麗

中學英語新授課有效導入的作用與選擇

江蘇省南京師范大學灌云附屬中學 楊 麗

英語新授課的課堂導入是英語課堂教學的重要環節。有效的課堂導入在英語教學中可以起到事半功倍的作用,可以將學生分散的注意力吸引到課堂教學中，為學習新知識做好鋪墊，成為連接新舊知識的橋梁。英語課堂導入的有效方法很多,要學會根據教學內容巧妙運用,更好地激發學生的學習興趣，提高教學效果。

英語教學；課堂導入；方法

英語新授課的課堂導入是英語課堂教學的重要環節。有效的課堂導入可以將學生分散的注意力吸引到課堂教學中，可以更好地激發學生的學習興趣，提高教學效果。

1.有效課堂導入在英語教學中的作用

課堂教學的導入是課堂教學的重要組成部分和不可缺少的環節，好的課堂導入可以起到很好的引領作用，營造很好的學習氛圍，讓學生很快地進入學習狀態。英語新授課的課堂導入如何，直接決定了課堂教學的效果。多少年來，教師一直在研究課堂導入的方法和途徑，都想用巧妙的課堂導入去吸引學生，增強課堂教學的感染力。

有效的英語課堂導入是激發學生的學習興趣、引起學生學習好奇心的重要途徑。英語是在校學生必須掌握的一門外語，對于很多學生來說學習英語是一件比較困難的事情，在學習英語時注意力容易分散，甚至產生厭學的情緒。對此教育部依據學生的認知水平、興趣愛好以及心理特點對英語教材內容進行調整，使其更具實用性與趣味性。為了給學生創建一個良好的英語學習氛圍與環境，英語新授課的課堂導入就顯得尤為重要。

1.1 激發學生的學習興趣和好奇心

英語的教學導入其主要作用是創設教學情景，用課堂導入的教學情景激活學生已有的背景知識，激發學生的學習興趣。大量研究表明，低效的課堂導入，枯燥單調的說白式的課堂導入，不能引起學生的學習興趣，學生更談不上喜歡這節課的教學內容。好的課堂導入，能激活學生的背景知識還可以使其對閱讀材料的理解更加透徹，從而產生強烈的學習興趣。

有效的課堂導入可以將學生分散的注意力吸引到課堂教學中，為學習新知識做好鋪墊，成為連接新舊知識的橋梁，引發學生對英語學習的興趣，激發學生對知識的渴求與探索的欲望，進而提高學生學習英語的效率，使學生由被動學習轉為主動學習。做好英語新授課的導入，教師不僅要了解學生的心理特點，還要了解學生的聽課習慣，明確教學目標、教學內容，并據此選擇合適的趣味性強的方法導入新課。除此以外，成功的課堂導入還應具備刺激性與導向性的特點。所謂導向性是指新課導入與課堂教學內容銜接自然；刺激性則是指導入要有激發學生積極思考的作用。

1.2 有利于學生更好地理解課文

課堂教學導入是為了幫助學生對課文學習的理解，引發學生主動思考和探索。英語課堂導入的方法不同，教學效果也會不同。課堂導入的方法直接決定教學效果,同樣的教學內容,如果采用不同的導入方法,會有明顯不同的教學效果。如果用簡單枯燥的課堂語言去導入，學生就不會有學習興趣。

2.中學英語教學有效導入的主要方法

英語課堂導入要從教學內容的需要出發，注重課堂導入的目的性，導入要有針對性。教師設計課堂導入時要熟悉課程內容，根據所授課程內容及學生的知識水平選擇不同的導入方式。切忌脫離課程內容，不能為了課堂熱鬧不顧教學需要。中學英語新授課的主要導入方法有如下幾種。

2.1 游戲導入法

中學生好奇心強，愛玩愛動，因此可以利用這一階段學生的心理特點，在充分挖掘教材的基礎上，根據教材內容設計一些讓學生可以參與到其中的游戲，如書寫接力、單詞接龍以及猜謎語等短小有趣的游戲，并采用競賽的方法激發學生的參與熱情，通過游戲創建一個輕松、愉悅的課堂學習氛圍，吸引學生的注意力，為學生與教材之間搭建一個溝通的橋梁，拉近學生與教材之間的距離，消除學生抵觸英語學習的情緒，真正地做到寓教于樂。另外這種導入法對于教師的課堂組織能力也是一個極大的考驗，如果不能對學生進行有效的管理，則有可能出現因學生過度興奮致使課堂秩序混亂甚至失控的現象。

2.2 故事導入法

相對于枯燥無味的講述來說，學生更喜歡曲折而富有懸念的故事，采用故事導入法可以很快地使學生將注意力集中到新課學習上，因而初中英語教材中很大一部分課文都是以故事形式出現的，學生在了解生動有趣的故事的同時也學到了知識，教師可以以此為契機開展新課導入，用來自與現實生活、與學生生活有密切聯系的生活實例，以故事的形式展現在學生面前，引發學生對故事內容的興趣與關切，教師可以用學過的單詞與句型來表達故事的內容，且用詞要簡單，便于學生理解。為了讓英語基礎較差的同學也能理解故事的內容，可以利用多媒體課件播放與故事同步的視頻或flash動畫，在觀看動畫或視頻的同時他們的聽力也會得到鍛煉，增強學習英語的信心。

2.3 音樂導入法

將其他學科知識引入到英語新授課的導入中也會收到不錯的導入效果。初中生接受新事物的速度快也喜歡聽曲調優美的樂曲，優美的旋律在給學生以美的享受的同時也會起到拓展思維的作用，因此在新課引入中可以根據教學內容的需要，確定合適的音樂進行新課引入，如在學習以北京的名勝古跡為內容的閱讀材料時即可用大家都非常熟悉的曲調優美的《北京歡迎你》來導入新課，在學生們聽完歌曲之后提出一個問題讓大家思考，以便自然而然地進入到新課講授階段。又如，在學習星期的名稱時，可以采用一首節奏明快的星期名稱歌來引入新課，優美的歌曲旋律會激發起學生學習歌詞內容的興趣，接下來的新課講授部分可以通過反復播送樂曲的方法幫助學生掌握關于星期的英語單詞。

2.4 視頻導入法

現代教學手段的不斷更新使得多媒體設備走進課堂，為課堂教學帶來了極大的方便。豐富了教師的教學方式。通過多媒體有助于幫助學生加深對知識的理解與掌握。英語教學中應充分發揮多媒體教學的優勢，利用多媒體傳送聲音與動態圖像的特點播放一些短小精彩的英語影視劇片段或是引文節目片段，可以刺激聽覺與視覺，引起學生的注意，激發學生的學習熱情。同時通過欣賞英文短片，使學生更進一步了解了西方國家的風俗、生活習慣等，豐富了學生的知識。播放的視頻內容要選取經典且通俗易懂的影視劇片段作為學生新課導入的內容，除此以外還可以讓學生參與到影視劇的制作中，如為劇中人物配音，然后將同學們的配音與劇中配音相比較，以發現問題糾正不足，同時通過這項活動激發學生對英語學習的興趣，提高學生的英語水平。

2.5 懸念導入法

人們天生就有對未知事物的好奇，正是這種好奇推動了人類社會的進步，使之不斷向前發展。初中生正處于好奇心比較強烈的階段，教師可以利用初中生的這一心理特點，在新課導入時根據學生在現階段的認知水平，利用東西方在語言用法與規則方面的差異以及認知方面的差異等因素，設置懸念讓學生感到困惑，并由此而引發更加深入的思考，以解決困擾自己的問題。在思考與解決問題的過程中促進學生獨立解決問題能力的提高。

英語教學新授課的導入方法除了以上介紹的幾種以外還有演講導入法、復習導入法、談話導入法等，要想最大限度地發揮導入法在英語新授課中的作用，吸引學生的注意力，激發學生學習英語的積極性與主動性，教師除了要確立科學合理的教學目標外，還要了解學生的心理以及英語學習水平，據此選擇合適的導入方法，最終取得良好的英語教學效果。

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