探究構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

廣西防城港市第五中學(xué) 劉海紅

探究構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

廣西防城港市第五中學(xué) 劉海紅

英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的重要手段，而初中的英語(yǔ)教學(xué)更是起著承上啟下的作用，對(duì)今后學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和詞匯的積累都有著不可替代的重要意義。因此提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂就成了現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。

高效；初中；英語(yǔ)；課堂教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)際之間的交流越來(lái)越密切，英語(yǔ)作為普遍應(yīng)用的語(yǔ)言，在各種場(chǎng)合各個(gè)領(lǐng)域都有著很大的作用。而初中英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)生英語(yǔ)的奠基階段，其重要性不言而喻，在初中英語(yǔ)教學(xué)中要想提高課堂教學(xué)的效率，教師首先需要了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，不斷更新自己的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。在新時(shí)期，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該采取什么策略來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂呢？以下是筆者在最近的教學(xué)實(shí)踐中研究和總結(jié)的一些想法，供大家參考指正。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是完成課堂教學(xué)必不可少的步驟，要想提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，教師就必須要在課前精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。有些教師認(rèn)為，備課就是依照教學(xué)大綱中所規(guī)定的方法，按部就班，將文章中所有的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一下教給學(xué)生就可以了。然而，實(shí)際上并非如此，一堂精彩的英語(yǔ)課需要教師去認(rèn)真地鉆研教學(xué)大綱和教材，了解學(xué)生智力發(fā)展的具體情況和需求，并以此為基礎(chǔ)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。只有自己徹底掌握了教材，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況去組織教學(xué)，大膽地調(diào)整教學(xué)順序，反復(fù)思考課堂中可能存在問(wèn)題，這樣才能在教授學(xué)生時(shí)得心應(yīng)手，各種知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)也就信手拈來(lái)。

例如：“clothes”“clothing”這兩個(gè)詞在使用的過(guò)程中經(jīng)常容易混為一談，因此教師要在對(duì)這兩個(gè)詞進(jìn)行講解前，充分做好課前準(zhǔn)備?？梢栽谡n上時(shí)先通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞的字面翻譯上進(jìn)行講解，即clothes：泛指一般身上穿的衣物，復(fù)數(shù)名詞；clothing：衣物的統(tǒng)稱，或強(qiáng)調(diào)某種類型或功能的衣服，不可數(shù)名詞。讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)詞的性質(zhì)來(lái)區(qū)分，之后可以再通過(guò)兩個(gè)例句來(lái)讓學(xué)生鞏固加深兩個(gè)詞的用法：“She bought those clothes yesterday.”“The clothing industry is very big in US.”有了充分的準(zhǔn)備，探尋通俗易懂的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于知識(shí)就容易掌握。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革推廣和實(shí)施后，一改傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中教師的一言堂，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心和主體，原有的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，這些新的理念也不斷地在近年的英語(yǔ)考試中加以體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)近年來(lái)的英語(yǔ)考試試題研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，試題類型越來(lái)越活，它拋棄了原有的較為死板的純知識(shí)類試題，逐漸地將現(xiàn)在實(shí)際生活中的案例引入其中，并與之緊密結(jié)合，更加注重英語(yǔ)在日常生活中的運(yùn)用，其本意是為了向社會(huì)表明，英語(yǔ)教學(xué)是為了學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)服務(wù)的，旨在讓學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)運(yùn)用能力和更高的使用水平，這也是素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的全面發(fā)展，因此教師要在教學(xué)中盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

2.1 設(shè)置課堂情境教學(xué)

情景教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，由于英語(yǔ)的第二語(yǔ)言性，并不是我們生活中常用的語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)其理解起來(lái)難免會(huì)有語(yǔ)言障礙，如果只是一味講解，課堂會(huì)枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)感到厭煩，因此創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境就成了首要選擇。比如以When is your birthday教學(xué)為例，這一節(jié)主要是要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用月份和表示順序的單詞來(lái)表達(dá)自己的出生日期。教師在教會(huì)生詞及其用法之后，可以要求學(xué)生兩兩為一組，依次進(jìn)行課堂互問(wèn)互答，讓同學(xué)們?cè)趯?duì)話的情景中，切實(shí)掌握這種詞語(yǔ)的用法；教師更可以把這些生詞的用法加以延伸，比如設(shè)置一些中國(guó)常用節(jié)日的提問(wèn)來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的思維：“When is the Spring Festival?”“When is the Moon Festival？”等。使學(xué)生通過(guò)回答，不僅可以學(xué)到英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用，更加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，正可謂一舉兩得。

2.2 多媒體設(shè)備利用

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)帶動(dòng)了一大批高新設(shè)備進(jìn)入各行各業(yè)，教育行業(yè)緊跟時(shí)代的步伐?，F(xiàn)代課堂教學(xué)中多媒體設(shè)備的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越普遍，這就要求教師在課堂教學(xué)中合理利用這些設(shè)備，雖然多媒體設(shè)備不是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，但是它對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕教師授課壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面仍舊有著不可估量的作用。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)性強(qiáng)、圖文并茂等優(yōu)勢(shì)，將其運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，可以改變沉悶的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給予學(xué)生新鮮的感受，幫助學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫全面發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。比如在教學(xué)Have you read Treasure Island yet？時(shí)，學(xué)生由于國(guó)別的差異和現(xiàn)在生活閱歷的限制，很多人會(huì)對(duì)這本書比較陌生，這時(shí)教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備將《金銀島》這部電影放映給學(xué)生看，讓其在觀看電影中積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感并且可以使文章許多不解之處豁然開(kāi)朗，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

2.3 精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)

豐富的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸和發(fā)展，課外活動(dòng)的成功直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著很大的作用。課外活動(dòng)由于其本身帶有的寬松、自由的氛圍，使學(xué)生身處其中，可以最大限度地放開(kāi)自己的心扉，拓寬自己的思維，在玩耍中學(xué)習(xí)，收到事半功倍的奇效。而針對(duì)學(xué)生現(xiàn)在所處的年齡段和學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用的具體情況，教師可以在課外活動(dòng)中設(shè)置以下的項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的：舉辦英語(yǔ)接龍比賽，考驗(yàn)學(xué)生擁有的詞匯量，并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，在獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)下，學(xué)生會(huì)比平時(shí)更加有動(dòng)力，平時(shí)一些難以記住的生詞都會(huì)在大腦的加速運(yùn)轉(zhuǎn)下脫口而出，從而加深學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶；舉辦英語(yǔ)演講，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)讀能力，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中掌握英語(yǔ)發(fā)音和對(duì)語(yǔ)感的養(yǎng)成；組織學(xué)生一起觀看經(jīng)典英語(yǔ)電影，如《冰河世紀(jì)》《海底總動(dòng)員》等，在看電影的過(guò)程中，通過(guò)聲音和畫面的刺激，將學(xué)生帶入故事情境，他們就更加容易接受電影中的各種經(jīng)典語(yǔ)句和詞匯，從而在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，增加詞語(yǔ)儲(chǔ)備；教師還可以定期組織學(xué)生郊游，在大自然中識(shí)別英語(yǔ)，通過(guò)看、聽(tīng)、摸形成立體的記憶，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加牢固，為之后的英語(yǔ)課堂教學(xué)提供實(shí)際幫助。

2.4 和諧師生關(guān)系

新課程改革以來(lái)，一直都在要求將學(xué)生作為課堂主體，讓課堂教學(xué)在學(xué)生的參與中加快高效課堂的建設(shè)。然而現(xiàn)在仍有許多教師自恃身份，對(duì)學(xué)生的教學(xué)依舊采取居高臨下的方式，這種教學(xué)表面看起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都很遵守紀(jì)律，教師自己的教學(xué)方法也很好，可是所教授的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生卻不能完全吸收，或者短暫地記住，下節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，努力依舊會(huì)付諸流水，使得教師只能變本加厲地給學(xué)生增加更多的練習(xí)任務(wù)，學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)失去興趣，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的滋生。個(gè)人認(rèn)為，發(fā)生這種情況的主要原因是師生之間關(guān)系的不和諧，“親其師而信其道”，學(xué)生對(duì)于學(xué)科的喜愛(ài)往往是建立在對(duì)教師喜愛(ài)的基礎(chǔ)之上的，正所謂“愛(ài)屋及烏”。因此教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)模式，更多地站在學(xué)生的角度去思考，課上課下都要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，消除師生之間的隔閡，通過(guò)相互的配合，讓課堂教學(xué)更為輕松高效。

3.結(jié)語(yǔ)

初中作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要階段，對(duì)其以后的人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成有著不可磨滅的意義。作為初中英語(yǔ)教師的我們，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不止是在知識(shí)的傳授上，更要在日常生活中關(guān)注學(xué)生的性格培養(yǎng)，讓其不至于誤入歧途。最后，通過(guò)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同，在師生相互配合和扶持中不斷提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，使教師輕松，學(xué)生真正受益。

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