論如何利用圖畫打造高效英語課堂

江蘇省沛縣五段鎮俞莊小學 彭 玲

論如何利用圖畫打造高效英語課堂

江蘇省沛縣五段鎮俞莊小學 彭 玲

英語是一門對交際性要求較強的學科，英語也是在一定的環境和意境中衍生出來的語言體系。對于剛入門的小學生而言，如何幫助他們快速了解英語和走進英語就顯得尤為的重要。本文從圖畫教學的角度入手，針對如何在小學英語教學中融入圖畫元素提出了自己的想法。

小學英語；圖畫；詞匯

教材中一般都包含著豐富多彩的圖畫內容，這些圖畫是英語教材重要的組成部分，也是英語教學有效的輔助手段。有些教師恰恰忽視了圖畫在英語教學中的作用，他們認為這些圖畫并不重要，事實上教材中的每一個圖畫都是有著其獨到的用意，教師應該領會圖畫的含義，并能夠將圖畫利用到英語課堂教學中來，以此打造高效的英語課堂。

1.圖畫讓字母更逼真

教師在進行字母教學時，如果僅僅機械地將字母展現在學生的面前，必定是非常無趣的，加以重復性的讀和寫，即使是簡單的26個字母也同樣會使學生失去學習的興趣。在字母教學中巧妙貫穿圖畫的元素，可以使字母教學效率大大提高。

在學生學習字母之前，教師可以先在多媒體上為學生依次展示本堂課要學習的單詞，讓學生根據字母的形狀特點說一說這些字母像什么，我們都知道小孩子的想象力是超群的，他們豐富的想象力常常會給英語課堂教學帶來諸多的驚喜。有的學生認為o是張大的嘴巴；有的學生認為o是通往新世界的通道；有的學生認為o是圓圓的湯圓；有的學生認為o是天上的太陽……當學生開動大腦，用豐富的想象力代替教師枯燥的教學時，字母就會以逼真的形態讓學生愛上英語。在學生學習了字母之后，教師就可以引導學生將圖畫與字母巧妙的聯系起來。如在看到一把椅子時會聯想到h；在看到彎彎的月亮時會聯想到c；在看到一扇大門時會聯想到n等等，學生在圖畫與字母的結合中不僅會掌握學習的字母，而且會在很大程度上豐富學生的想象力和創造力。此外，除了將圖畫與簡單字母相結合之外，教師還可以鼓勵學生將幾個字母放在一起，然后發揮他們豐富的想象力，讓字母與字母之間也可以產生密切的聯系。如b和d可以組合成一把剪刀；m和n可以組成一組橋洞等，在圖畫與字母結合的過程中，學生看到的并非是一個個孤立枯燥的字母，而是一個個活生生的圖畫和物體，這樣學生可以在逼真的圖畫中快速掌握要學習的字母，從而提高字母學習的效率。

2.圖畫讓詞匯更加有趣

詞匯是英語教學中的重要組成部分，尤其是小學階段更是學生積累大量詞匯的關鍵時期，如果學生能夠在這一時期積累到足夠的詞匯量，便會為今后的英語學習打下堅實的基礎。但是在英語詞匯教學的過程中我們發現很多學生不喜歡學詞匯，在他們眼中詞匯是抽象和繁瑣的象征，我認為之所以會產生這樣的教學現象很重要的一個原因便是詞匯教學與圖片引導產生了差距。如學生在學習了apple之后，在他的印象中并不會存儲與apple有關的具體圖片和信息，學生會背誦“apple、蘋果”，卻在看到蘋果時想不到apple，這就是詞匯學習的弊端。

如果能將詞匯與圖畫結合起來，詞匯就不再是抽象的存在。例如在學習與動物有關的詞匯時，教師不妨在課堂上為學生展示各種各樣的動物圖畫，老虎的頭上寫著tiger，學生便知道tiger的意思是老虎；貓咪的頭上寫著cat，學生便知道cat的意思是貓咪。如此一來每一個詞匯都有與之相應的圖畫，這種直觀具體的詞匯展現方式大大提高了學生認識詞匯的效率。當然在詞匯與圖畫相結合的過程中，教師依然可以發揮學生豐富的想象力，讓學生根據學習的詞匯創作與之相應的圖畫。例如讓學生為“a black dog”配一幅圖畫，學生自會將自己心中的“a black dog”描繪出來，每一個學生的心中都有一個不同的“a black dog”，也就有了不同的圖畫，如此一來詞匯學習的過程再也不是枯燥的，而是活靈活現、生動有趣的學習過程。

3.圖畫讓課文更富意境

英語的學習并不是孤立存在的，學生在英語學習的過程中需要將不同的語句和語境相聯系起來，如果學生只知道啃書本上的知識，便會失去對英語這門語言的應用和控制力，也就是說英語學習應該結合相應的語境，在語境中感受英語的用處。我們都知道，小學英語教學每一課都給學生安排了很多的插圖，這些圖片都是與課文內容相關聯的，學生在學習的過程中完全可以充分利用起這些插圖，為我們的英語課堂學習增添一分色彩。

例如，在學習“Welcome back to school”這一課時，教材為學生提供了幾幅不同的圖片，有新同學見面的場景，有老師和學生見面的場景，有新同學在全班學生面前自我介紹的場景……這些場景對本篇課文的學習有很大的幫助。教師在教學前，先讓學生觀察課文中的幾幅插畫，讓學生觀察插畫中的人和物，通過簡單的觀察了解本課的大致內容，接著再讓學生在觀察的基礎上用簡短的語言描述插圖的內容，這樣即使學生沒有學習本節課的內容，也使得學生可以了解到要學習內容的范圍。在學習的過程也可以通過插圖來幫助學生理解課文。干癟的課文內容只能吸取學生學習的興趣，豐富多彩的插圖內容則可以極大地調動學生學習的熱情。在此基礎之上教師可以讓學生結合插畫的內容復述本節課學習的內容。復述對于很多學生來說都是非常困難的學習任務，尤其是對于記憶力稍弱的學生來說，復述和背誦可謂是難以克服的環節，為了讓學生更好地復述，教師可以讓學生看著插圖復述，在插圖的提示下將本節課學習的內容表述出來。由此可見插圖是課文內容最直觀的呈現方式，也是最富意境的呈現方式。我認為教師應該充分利用起課文中的插圖，不僅通過插圖直觀地表現出課文的內容，更可以將課文情境的韻味表達出來。

4.圖畫讓課堂更有韻味

眾所周知，小孩子的世界是豐富多彩的，他們不喜歡嚴肅的課堂氛圍和規整的課堂環境，他們需要一個富有韻味、充滿童趣的美麗世界。以往教師更注重將教學的內容表達出來，現階段教師們已經認識到以一種怎樣的方式將教學內容表述出來更為的重要。圖畫是每一個小學生喜愛的，他們喜歡看各種各樣色彩斑斕的圖畫，也喜歡親手畫各種各樣的圖畫，教師完全可以以圖畫的方式將英語課堂裝扮成學生喜愛的世界。

首先教師可以和學生一起在教室的四周墻壁和黑板報上張貼與課文有關的內容，有最近新學習的單詞，有學生創作的對話場景等等，學生將教材中的圖畫通過動手的方式轉移到教室里，讓課堂看起來更具韻味，更具色彩。其次每一個孩子都是想象大師，他們有著創作的頭腦和靈氣，教師不妨讓學生自己動手畫一畫、寫一寫，自己設計一些圖畫張貼在教室里。如在學習“my family”這一課時，有的學生動手畫了一張全家福，并以英語的表達方式將全家福中的每一個人物都標記了出來，學生的這幅圖畫不僅是對本課內容學習的反饋，更是對英語學習和創作的熱愛，當教室里到處張貼著學生的作品，我相信這樣的課堂必定是充滿韻味和情調的，學生每天都能看到自己的作品，這樣便可以在很大程度上激發學生再創作和學習的熱情，學生的英語學習效率自然會大大地提高。

總而言之，圖畫在小學英語課堂教學中有著非常重要的作用，作為教師應該認識到圖畫的重要性，并能夠在教學中巧妙使用教材中的圖畫，力爭在字母、詞匯和課文教學中加以有效的應用。從而引導學生接觸英語、理解英語，推進小學英語教學健康順利地成長，也讓我們的英語教學不斷的成長。

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