淺談認知語境下高中生英語學習與應用

山東省臨沂一中 王之韻

淺談認知語境下高中生英語學習與應用

山東省臨沂一中 王之韻

語境主要是指語言的運用環境，其作為語言運用中最為重要的組成部分，在語言學習過程中發揮著不可估量的運用。然而，認知語境作為語境的一種在語言的運用環境中所占據的地位更是不可小覷，尤其對于高中英語學習而言，經相關實踐經驗表明，只有靈活地將認知語境運用到具體的英語基礎理論學習與日常交流中才能更為全面地掌握高中英語學習。而本文則主要通過分析如何將語境具體運用到理論學習與日常英文交流的活動過程中，以此呼吁更多的中學生強化對于認知語境的運用，從而推動高中生在認知語境下英語的學習與運用。

認知語境；理論學習；日常交流；高中生英語

在高中生的英語學習活動過程中，往往存在許多無法合理正確運用認知語境的問題，從而導致高中生相關理論知識學習與日常交流跟不上。然而只有當高中生準確掌握了有關認知語境的相關知識，才能更為靈活地將相關理論知識運用到英語交流過程中，從而促進個人情感的表達，更為有效地表現其功效。所以，接下來我們將主要通過分析認知語境下高中生的英語理論學習與日常英語交流活動來促進高中生對于英語的學習。

1.理論學習與認知語境

一段真實有效的英語語句是由不同的詞匯、短語、語法等要素所構成的。然而只有通過具體了解各種詞匯、短語、語法等要素含義與運用方法才能更為有效地把握不同語境下的含義，才能更為真實有效地開展相關英語學習活動。所以，當相關教師在教授英語知識的同時，一方面要使學生強化記憶有關重要的詞匯以及語法，另一方面，教師在教學的過程中要加強與認知語境的結合，讓學生更為直觀靈活地了解到相關的英語知識，以此達到真實有效的英語學習目的。

（1）詞匯學習

詞匯學習應當如何有效地與認知語境相結合？眾所周知英語詞匯博大精深，不僅數量巨大，而且在不同的語言環境中相同的詞匯承擔著不同的作用，我們只有靈活掌握并運用各種詞匯才能真切地領會到文章所表達的不同情感，反言之，在具體的英語理論學習過程中，我們只有合理運用認知語境，通過分析上下文含義，具體考慮整篇文章作者所表達的情感才能更為準確地判定相關重要詞匯的詞性以及含義。總而言之英語的詞匯學習與認知語境之間密不可分，加強對于認知語境的了解能夠促進高中生對于英語詞匯的不斷理解與學習。

（2）語法學習

語法學習應當如何有效地與認知語境相結合？語法作為英語語句的重要構成要素之一，是英語學習過程中最為核心的知識點，同時也是最為困難的知識點，特別是對于高中英語的學習，從句的運用相當廣泛，從而使英語語法的學習難度快速增加，這對于以往長期學習簡單句的高中生而言可謂是一個前所未有的英語學習新挑戰。然而我們一旦合理有效地運用認知語境，就能更為高效地學習相關語法知識，認知語境下的高中英語學習主要是通過強調語法知識的靈活運用以及對于不同自然語義的了解來增強高中生對于語法知識的理解與學習。總而言之，語法作為一個核心知識點，我們只有加強語法與認知環境的結合，才能促進對于高中英語的學習。

2.日常交流與認知語境

對于英語學習而言，實踐決定認識，我們只有將理論知識運用到相關的實踐活動過程中，才能促進知識的掌握以及再學習，由此可見日常英語交流的重要性。那么在日常英語交流中我們應當如何將其與認知語境具體結合呢？首先，對于具體交際場合而言，我們要靈活運用認知語境，具體掌握不同的交際場合應當使用怎樣的語言表達方式，根據不同的語言環境更換自己的語言運用。其次，對于語音語調而言，認知語境下，只有合理運用語音語調才能切實表達主體的相關情感，可以說語音語調賦予了相同的語句不同的情感。由此，在具體的高中英語教學活動過程中，教師應當注重學生對于語音語調的掌握情況，與此同時，學生也要合理運用各種語音語調通過加強與同學的日常英文交流來逐步實現大家對于語音語調的切實掌握。最后，對于具體的語言內涵而言，認知語境下，要求學生明確發言主體的情感表達，或是欣喜或是悲傷，而這主要是通過結合具體的語言環境以及姿態表達等方面去掌握。

3.總結

總而言之，高中階段學生所接觸的英語學習難度是前所未有的，要想加強高中生的英語學習能力，就必須加強對于認知語境的掌握，主要表現為：認知語境作為語言環境中一個重要組成部分，在高中階段的英語學習中占據著不容忽視的重要地位，我們只有將具體英語學習與認知語境相聯系才能真實有效地促進高中階段學生對于英語知識的掌握，而這主要是通過加強基礎理論知識的學習以及英語交流的實踐活動所實現的。高中生只有加強對于認知語境重要性的認識，才能真正促進高中生對于英語的有效掌握。

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劉嬋娟. 2016. 語境理論在高中英語詞匯教學中的應用分析[J]. 科學中國人(7X)：153-155.

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