2017年包頭中考英語詞語運用新題型簡析及解答方法

內蒙古錫林浩特市油田學校 谷守賢

2017年包頭中考英語詞語運用新題型簡析及解答方法

內蒙古錫林浩特市油田學校 谷守賢

新課標對詞匯的要求是理解和領悟詞語的基本含義及其在特定語境中的意義，基于此，包頭市對中考英語中考查詞語運用的題型做出了一定的調整，新題型更加注重考查學生對語境和語篇的理解能力；筆者從分析新題型入手，進而分析學生的能力，以此得出應對新題型的解答方法。

中考英語；新題型；詞語運用；解答方法

詞匯是語言學習的基礎，一定量的詞匯是學好英語的首要條件，對詞匯的考查是歷年各地中考的必考內容。包頭市中考英語試卷的詞語運用題也是多年沿用的題型，主要考查學生對所學詞匯的掌握情況。2017年包頭中考試卷對詞語運用題的形式做出調整，新題型的詞語運用部分包含單詞拼寫（用所給詞的適當形式完成句子）和短文填詞（根據提示用適當的單詞和短語完成短文）。這一變化更側重考查學生對語境和語篇的理解能力。

1.新題型簡析

《新課標》規定九年級應達到的五級詞匯要求是理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義，并學會使用1500～1600個單詞和200～300個習慣搭配。而2017年包頭英語中考題將詞語運用部分的分值由原來的15分提高到25分；并且將原來的短語填空改為短文填空。這意味著不僅要求學生對詞匯的掌握要更豐富、全面和綜合而且要能更準確地理解和運用所學詞匯。

首先，第一節的給詞填空較原先的選詞填空難度有所下降，避免了由于語義理解錯誤帶來的選詞錯誤。用所給單詞的適當形式填空考查的內容主要是詞形變化，通常包括名詞單復數、代詞及其所有格形式和反身代詞、數詞及序數詞、形容詞副詞及其比較級、動詞時態及非謂語動詞形式以及不同詞形之間的轉換等，要求學生根據句子語境，分析句子語法結構并用所給詞的恰當形式完成句子。

下面我們就以2017年包頭市中考英語試題詞語運用的第一節（用所給詞的適當形式完成句子）為例，簡單分析單詞拼寫的考點。

（1）考查形容詞變副詞的用法

66題：Nowadays, people use WeChat widely in their daily life. (wide)

動詞不同形式的變化，其中包含動名詞、過去分詞、過去式和動詞變名詞。2017年包頭試題有5個小題考到動詞用法及詞形的變化。

如67題：——Your new skirt is beautiful, Lily.

——Thank you. Are you considering buying one for yourself? (buy)

本題不僅考查buy的動名詞變化，還要理解句子含義，清楚動詞consider的用法。

（2）考查名詞變形容詞的用法

71題：The National Day of China has become a 7-day holiday for people to travel and relax. (nation)

本題不僅考查nation的變化形式還考查National Day作為專有名詞首字母大寫的用法。

（3）考查一詞多義、熟詞生義。

69題：——What happened to Kate?

——She had a terrible fall and broke her right arm.(fall)

本題考查fall用作名詞意為“摔了一跤”的特殊用法，難度較大。

其次，第二節的短文填詞難度大大增加，要求學生通過閱讀語篇，根據文中短語、首字母、音標或語境的提示，來確定所需單詞及短語。

下面我們來分析2017年包頭中考英語試題的短文填空：

（1）5個首字母提示單詞。從這5個題中我們可以看出，題目所考查的不僅僅是單詞的拼寫，還要求學生能理解單詞所處的語境和固定搭配，并正確判斷。如76題就是in one’s spare time的習慣用法，根據首字母s填出spare。

（2）4個無提示單詞的考查中也都需要熟悉固定搭配和其正確的含義。如77題中that就是so...that...的結構。

（3）1個根據音標提示寫單詞。要寫出83題的boss這個詞，學生必須能拼讀音標，才能正確拼寫單詞。這個題目的考查又把音標的教學必要性提上了日程。以往由于考試題目沒有對音標的考查，很多教師就忽略了音標的教學。而這一新題型的出現就告訴我們必須重視語音及拼寫拼讀能力的訓練。

（4）5個漢語提示的短語要求學生在理解文章含義的基礎上，正確選擇所需短語。本套試題中的5個短語都不需要改為恰當形式，只要能根據漢語提示拼寫即可。所考查的短語也均為課標要求的重點短語，其中on purpose的難度較大。

總的來說，語篇難度并不大，但要求學生綜合理解文章含義，注意上下文語義的連貫，能夠根據上下文語境判斷所需單詞及其正確形式。綜合這兩種題型來看，詞語運用題的知識面廣，靈活性高，綜合性強，除了考查單詞的含義和拼寫之外，它主要考查學生對知識應用的熟練程度、對語言的遷移能力和對語言信息的綜合處理能力。

2.學生能力分析

一直以來，詞語運用題都是學生的弱項，存在很多不足，究其原因大概有以下幾方面：

（1）學生詞匯量缺乏。有些學生在平時的英語學習中不重視詞匯的積累，選擇題或可僥幸命中，但是到了詞語填空就只能一片空白了。

（2）沒有解題技巧。有一部分學生在做詞匯題目時，常常是沒有了解全文大意便匆匆下筆，結果是事倍功半。

（3）對考點不明確，語法不扎實。很多同學對詞語填空題的命題形式及考查內容并不熟悉，所以填寫內容經常不著邊際。對相關的語法現象不了解，作答時沒能充分考慮語法在句式和詞語中的規范作用。

（4）閱讀量少，理解能力差。對于大多數學生來說，閱讀只限于課內，課外閱讀量遠遠沒有達到《新課標》要求的15萬詞以上。閱讀能力差，不能根據上下文和構詞法推測、理解生詞的含義；不能理清句子之間的邏輯關系；不能整體理解語篇含義。因而，學生的閱讀能力會大大影響中考詞語運用題的得分情況。

3.新題型解答方法

針對以上問題，提出一些個人的備考建議：

（1）關注語音，抓好詞匯關

詞語運用的宗旨是考查學生理解句子或語篇結構并熟練運用詞語的能力。在日常的教學中要把好單詞關，從音、形、意及單詞的詞性各方面抓好單詞教學，尤其是語音的學習要提上日程。單詞的掌握不僅要突破量的要求，更要全面掌握單詞的特點。反之，一切都是空談。

（2）掌握解題技巧，提高準確率

正確的解題方法是先瀏覽全文或全句，獲取整體大意，然后試著填空，最后檢查答案。教師應指導學生在了解全文大意的基礎上，從語篇著手并聯系上下文，根據自己掌握的語法知識、詞匯知識、生活常識、固定詞組、句型搭配以及背景知識和行文的邏輯關系等進行填空。

（3）了解命題特點，過好語法關

在平時的教學中，我們應該向學生說明中考命題的思路和特點及考點，例如，常用介詞、連詞、動詞時態，詞性轉換，固定搭配等。這樣也有助于學生在解題中快速找到答案，進而提高解題的能力。另外，要做好詞匯填空題還要有牢固的語法知識，教師要系統的講解語法知識，大量接觸各種語法現象，體驗總結語法規律，多練習，逐漸掌握語法規則。

（4）擴大閱讀量，提高閱讀能力

我們都知道，學習詞匯最為科學有效的方法應當是在有意義的語境下理解，才能為學生詞匯語言知識的內化打下基礎。閱讀在詞匯的學習中起著舉足輕重的作用，我們在日常的閱讀教學中一方面應該著重培養學生通過閱讀積累詞匯、把握大意、理解細節、獲取信息等的能力；另一方面更要幫助學生擴大閱讀量，開發多種閱讀資源，幫助學生達到樂于閱讀的程度，幫助他們基本養成閱讀興趣和良好的閱讀習慣，通過大量閱讀幫助他們形成良好的語感和較好的閱讀理解能力，從而提高詞語的綜合運用能力。

總之，詞語運用題型難度大，分值大，也是中考英語試題中區分度最高的題型。我們要不斷探索有效的方法，提高學生的綜合語言能力進而提高學生的解題能力！

教育部. 2012. 義務教育英語課程標準（2011年版）[M]. 北京：北京師范大學出版社.

李志英. 2014. 語法填空題淺析及解答方法[J]. 英語沙龍教師版(12)：26-27.