小學英語詞匯教學改進對策研究

江蘇省南京市江寧區岔路學校 夏瑞研

小學英語詞匯教學改進對策研究

江蘇省南京市江寧區岔路學校 夏瑞研

小學英語詞匯教學要積極結合學生的性格特點和年齡等因素，采取娛樂性的教學方式對小學英語進行興趣教學，在提高學生詞匯積累能力的同時，培養學生的英語詞匯學習興趣，為以后的學習和發展打好基礎。

小學英語；詞匯教學；教學對策

隨著素質教育改革的不斷發展，加強我國英語教學在詞匯教學上的改革措施成為小學英語素質教學的重要發展目標，小學英語作為英語教學的啟蒙階段，對于一個人英語學習基礎和未來發展有著重要的意義和作用，特別是小學英語詞匯在英語教學中更是不可缺少的學習內容。在傳統的小學英語實際課堂教學中，存在很多英語教學的弊端和問題，包括詞匯拼寫問題、詞語解釋含義以及短語詞匯搭配問題等，因此面對傳統英語教學中的詞匯教學問題，要采取正確的教學方式和教學方法進行小學英語教學引導，為整個小學英語教學做好基礎工作，提高學生初中英語學習的能力。

1.傳統的小學英語詞匯教學的弊端和問題

1.1 英語詞匯讀音問題

詞匯讀音在整個小學英語學習中不僅包括簡單的讀音，而且還包括對于單個詞匯的拼讀和拼寫兩個方面的內容；所謂的詞匯讀音問題主要是指小學生沒有掌握英語音標的學習，只是通過一種在整個詞匯周圍標記特殊的母語字符或者拼音等方法進行詞匯拼讀，這樣盲目而且錯誤的學習方法在整個英語教學中是非常不可取的，這樣錯誤的詞匯拼讀方法會持續僵化學生的讀音思維，嚴重影響學生未來的英語學習基礎，對于初中甚至未來系統的英語學習百害而無一利。詞匯拼寫問題作為詞匯學習的另一個重要困難，對于學生的詞匯學習也是一個巨大的阻礙；學生由于對英語詞匯不敏感、缺乏學習興趣等，所以通常會盲目采取死記硬背的方式對詞匯進行記憶，這樣錯誤的記憶方法不僅會逐漸讓學生產生對英語詞匯的厭煩心理，而且對于詞匯的記憶也不深刻，往往很短的時間就會忘記所記憶的單詞。綜上所述，詞匯拼讀和拼寫問題是小學英語詞匯學習的重要問題。

1.2 英語詞匯解釋問題

小學英語教學屬于英語學習的入門階段，因此對于小學生而言，英語詞匯的語義分析是一個巨大的問題，詞匯的理解能力也相對片面。一方面，小學生在理解能力和詞匯學習興趣方面都處于英語學習的基礎階段，而且受到母語語境的習慣性影響，小學生會對英語詞匯產生片面而且孤立的分析，嚴重影響詞匯語義的分析和理解。另一方面，小學階段的學生思維和心智還不成熟，缺乏一定的詞匯分析能力和持續學習的毅力，所以對于英語語義的理解就存在很大的困難。因此加強小學英語詞匯語義教學研究，提高學生的詞匯語義理解能力是促進詞匯學習的重要措施。

1.3 英語短語的搭配問題

小學英語學習過程中，英語詞匯的拼讀、拼寫以及詞匯語義問題是英語學習的重要問題，但是對于英語詞匯的學習而言，最重要的問題是固定詞匯的搭配。詞匯的短語搭配是建立在詞匯語義和詞匯拼讀、拼寫的基礎上的，詞匯語義學習存在問題，就會導致對于詞匯固定搭配的詞義解釋出現問題，從而嚴重影響整個詞語搭配理解和使用。英語作為非母語的語言，其本身的詞匯搭配方法和單詞意義存在很多不同，因此沒有詞匯語義作為基礎的英語學習會嚴重阻礙英語詞匯的固定搭配。小學英語教學作為英語學習的初級階段，只是對于簡單英語詞匯進行搭配和分析，相對于以后的英語學習而言比較輕松，但是隨著英語的深入學習，如果不能采取積極的措施解決學生的詞匯搭配問題，會給初中的英語學習埋下隱患，在很大程度上影響學生的未來發展。

2.小學英語詞匯教學的改進對策

2.1 游戲教學

小學英語詞匯作為英語教學的基礎部分，對于學生未來的發展和學習有著積極的意義和作用，提高小學英語詞匯教學的關鍵就是要積極提高學生對于英語學習的興趣和愛好，提升學生對于英語詞匯學習的熱情，才能提高整個小學英語詞匯教學的質量和效率。教師在詞匯教學中要積極結合學生的性格特點進行相關的詞匯教學，不能盲目采取傳統的填鴨式教學模式，要積極轉變教學方式和教學思想，將游戲引入到學生英語詞匯學習的過程中來，例如：可以采取英語詞匯沙龍的游戲進行英語詞匯的教學，一方面提升學生對于英語詞匯學習的興趣和愛好，另一方面加深英語詞匯在學生頭腦中的印象，形成一種良性的學習思維，這樣不僅可以幫助學生更加牢固地記憶單詞，而且能夠促進學生對于英語學習的興趣和愛好，培養學生團結合作意識。

2.2 采取數字化教學，提高教學效果

隨著科學技術的發展，加強電子科技對于英語詞匯學習的幫助成為素質教育發展的重要內容。在傳統的小學英語詞匯學習的過程中，英語教師往往會采取對英語單詞進行領讀、學生跟讀的教學模式，在這樣僵化的教學模式中，學生缺乏自己動腦的思維能力，而且在長時間的麻木學習中會漸漸失去對于英語學習的信心和興趣；小學生受到年齡和心智的限制，對于動態的圖畫或者影像有著巨大的好奇心和興趣，所以在小學英語教學過程中，可以將投影儀引入小學英語教學課堂中，教師采取多媒體的輔助性工具對小學英語的詞匯進行教學，將所有的詞匯或者固定搭配進行動態的演示，一方面可以積極吸引學生的注意力，提高學生對于英語詞匯的興趣和愛好；另一方面可以積極深化英語詞匯在學生內心的記憶程度，強化學生的思維能力，為以后的英語學習打好基礎。隨著電子科技的發展，多媒體教學已經逐漸成為教育教學的重要輔助性設施，為了提高學生思維能力和學習興趣，積極利用數字化教學提升教學效果成為素質教育發展的重要方面。

3.結語

小學英語詞匯教學是小學英語學習的基礎性科目，對于學生未來的英語學習和個人能力的培養有著重要的意義和作用；小學英語教學是英語學習的啟蒙階段，這個階段的詞匯積累和興趣培養對于學生未來的發展至關重要，受到小學生思維和年齡的限制，在小學英語詞匯教學的過程中，要積極結合學生的興趣和愛好，合理利用數字化教學設施，提升學生的英語詞匯學習能力，為學生未來的發展打下堅實基礎。

陳燕燕. 2012. 小學英語詞匯教學中存在問題分析及對策探討[J].英語廣場(學術研究)(4).

劉玉潔. 2015. 小學英語詞匯教學中存在的問題及解決對策[J]. 才智(32).