基于語料庫的中學英語詞匯教學策略研究

江蘇省常州市武進區禮嘉中學 岳 瑛

基于語料庫的中學英語詞匯教學策略研究

江蘇省常州市武進區禮嘉中學 岳 瑛

雖然各種語言都具有自身特有的特點，在學習中也要運用不同的方法進行學習，但是有一點共性就是各類語言的學習都離不開語料庫的幫助。語料庫是一些語言樣本的集合體，在其形成后，主要作用就是供隨機抽取語言樣本，使用者在隨機抽取后將觀察這些樣本中是如何運用這種語言，從而總結出語言的學習和使用經驗。語料庫學習早已運用到大學英語學習階段，但隨著我國素質教育的開展，也逐漸被用于中學英語教學中。本文將討論語料庫在中學英語教學中的可行性，從而介紹如何在中學英語詞匯學習中運用這種方法。

語料庫；中學英語；詞匯教學

1.引言

在中學英語教學實踐中，英語詞匯教學中已有很多共識。首先，在英語詞匯學習主體上，學生為主，教師為輔，詞匯量的提升雖然在于學生的努力，但是教師也要開發出良好的教學方法引導學生更有效率地學習。其次，在英語詞匯學習目的上，詞匯的學習是以熟練掌握詞匯用法為目標，熟練掌握不局限于會拼寫，更為重要的是會在一定語境中使用學習過的詞匯進行口語交際或者文章撰寫。最后，在英語詞匯教學過程中，教師不能簡單灌輸詞匯，而是要通過一定的課堂教學設計，讓學生能夠快速學會如何使用這一詞匯，而不是僅通過簡單重復掌握拼寫方法。

從這些英語教學共識中可以發現，在英語詞匯學習過程中適用語料庫能夠滿足這三點要求。因此，探討如何讓語料庫融入課堂教學中，提升中學英語詞匯教學的效率，是十分必要的。

2.語料庫運用于中學英語詞匯教學的可行性

（1）現在世界上已經有了不少規模較大的英語語料庫以及各種語料庫工具軟件

目前在一些以英語為母語的國家中，均使用語料庫作為學習工具，由此可見，想要學好語言，采用語料庫作為工具是十分必要的，能夠最大程度提升語言熟練程度。在這些國家中，影響較大、比較經典的語料庫有美國Brown 語料庫、英國-挪威LOB語料庫、COBUILD語料庫等。這些語料庫的原材料的提取范圍十分廣泛，有些來自期刊，有些來自小說雜志，甚至日常對話等。這樣的原材料提取方式，為使用語料庫的人對比分析不同場合中語言運用方式的不同提供了可能。在不同的語境中，比如日常對話和學術雜志中，能夠使用的語言風格和詞匯高級程度是不一樣的。對于以英語為母語的學習者來說，利用語料庫可以幫助自身在不同情況下使用得體的語言；而對于非英語為母語的學習者來說，想要讓自身的英語運用得和母語者一樣流暢，需要大量借鑒語料庫中的經驗。

（2）中學生具備了運用語料庫進行詞匯學習所需的英語語言基礎和自主學習能力

語料庫在我國最先使用的課堂是大學課堂，因為語料庫收集了很多日常對話語料，包含著大量信息，在詞匯和語法方面也是多種多樣，需要學習者掌握一定的英語學習基礎，才能夠順暢地理解和分析語料。同時，在習得語言能力的過程中，需要學生建立一定的語感，具備分析和比較的學習能力，否則語料庫學習將起不到預期的效果。目前我國提倡素質教育，學生都是從小學階段，甚至更早的階段就開始學習英語，到中學階段已經具備充分的英語基礎，培養出了英語語感，因此中學生具有參與語料庫學習的潛力；同時，在中學階段學生的認知能力更加成熟，能夠以興趣為導向開展自主學習，用已有的學習方法來研究和分析語料，也能夠快速掌握一些必要的學習工具的信息技術。因此，隨著時代的發展和素質教育的影響程度的提升，語料庫學習可以從大學課堂逐步走向中學英語學習階段。

（3）許多院校正在進行基于計算機和網絡的中學英語教學改革，具備了較好的硬件環境和軟件環境

在網絡信息技術出現之前，人們已經意識到在語言學習和研究的過程中，需要對現有語料進行觀察和深度挖掘，尤其是語言類課程的任課教師，在多年的教學實踐中發現語言能力是一種習得能力，因此任何教學設計都沒有辦法和真實使用著的原始語料比較其教學價值。但是因為信息的不對稱，人們很長一段時間內在語言學習方面都沒有辦法接觸到原始語料，更不要說形成一個可供參考的語料庫。但是隨著我國互聯網和計算機的普及，同時素質教育在我國教育系統中的影響力不斷提升，全國范圍內很多中學都在積極打造一個以學習興趣為導向，以學以致用為目的而不是考試為目的的英語課堂。因此，為了能夠讓學生在學習過程中接觸到更多的原始語料，觀察以英語為母語的人們如何使用詞匯和構造句子，很多學校在英語課程的教學過程中也會積極引進多媒體工具，幫助學生更有效率地學習。在這種硬件條件幫助下，中學生能夠采取更加生動、形象和直觀的方式觀察和研究語料庫，提升自身英語水平。

3.語料庫在中學英語詞匯教學中的應用策略

3.1 詞頻統計研究

這一學習策略在實際的學習實踐中的直接表現就是詞頻表的編制。詞頻表，顧名思義是指能夠通過統計表示出詞匯使用頻率的表格，從而可以直接、客觀地判斷出哪些詞匯是高級詞匯，哪些詞匯是口語常見詞匯。這一方法的貢獻是將詞匯高級和常用程度的判斷從主觀判斷轉向客觀判斷。

詞匯是人類語言中的最基本單位，也是因為詞匯人類的語言運用才能如此靈活多樣，所以在學習語言時要注意詞匯的多樣性。在中學英語詞匯學習階段，學生就應該樹立常用日常詞匯和高級詞匯的分類概念，在掌握了日常詞匯后有意識地開展高級詞匯的學習，逐漸升級自己的詞匯運用水平，這樣學習后的詞匯才能滿足之后句子和文章撰寫過程中的需求。

3.2 詞語搭配研究

目前，中學英語教師在課堂設計中會準備一些和這些詞匯有關的用法作為課堂內容的一部分。但是向學生傳授的詞匯用法，多是來自于詞典或者僅僅是憑自身教學過程中的積累，如此一來，這些用法成為課堂內容的正確性值得商榷，畢竟這些用法盡管在語法上是正確的，但是在整個課程學習中很難與其他部分形成連貫性，符合學生的知識記憶習慣，同時在生活實踐中也不常見。因此，中學教師在開展詞匯教學時，如果要從單純的單詞拓展到詞組短語，要認真研究這些詞組搭配的常用情況，了解在英語國家中是否會經常利用這些詞組，在什么樣的場合用到這些單詞和相關詞組，從而幫助學生快速掌握有關的詞語用法，真正做到學以致用，達到詞匯學習的課堂要求的同時讓自身的語言運用貼近英語國家的日常用法。

3.3 提供詞匯的運用語境——例句

目前中學英語教師在講授英語詞匯時，會引進一些例句幫助學生理解和記憶詞匯的用法。很大部分是教師為了能夠順利講解單詞而自行撰寫出來的，設計感較強但是實用性不足，對于學生的英語素材積累和語感培養沒有任何裨益。

因此，在例句方面，需要語料庫的幫助。如果中學教師在課堂教學中能夠合理運用語料庫，就能夠大大提升課堂教學效率。當教師需要針對新學習的單詞進行例句說明時，可以從語料庫中調取出最符合現階段學生英語能力、在日常生活中常用的例句，從而在講解單詞的同時也幫助學生積累口語和寫作方面的素材。而貼近生活的語句更容易被學生記憶，讓詞匯學習能夠變得更加生動和記憶牢固。

4.結語

語料庫在中學英語詞匯教學中起到的作用就是通過提供一些語言文本素材，大到篇章小到詞組，幫助中學生像英語母語者一樣學習詞匯。因此，需要對語料庫的教學實踐意義開展廣泛深入的研究與應用，在更大范圍內將其服務于中學英語詞匯教學實踐的探索中，使中學英語詞匯教學在實踐領域獲得更大的回報，幫助提升課堂效果。

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