提高幼兒形體教師專業要求的芻議

(云南工商學院人文學院 云南 昆明 651701)

提高幼兒形體教師專業要求的芻議

郭麗春

(云南工商學院人文學院云南昆明651701)

我們正探索形體課教學對幼兒教育價值研究。近幾年，我們通過走訪、調查、觀察、了解幼兒形體教學情況，目前幼兒園對幼兒形體教學情況不夠理想，很多幼兒形體教師把舞蹈教學取代形體教學，把舞蹈教學目標和形體教學目標相提并論，對幼兒不良姿態糾正不及時，造成幼兒身體動作千姿百態，嚴重影響幼兒身心健康全面發展過程，使幼兒失去獲得姿態美，形體美的最佳時期。為了及時糾正幼兒的不良姿態和原始體形，塑造完美體形，我們選擇此題進行研究探索，對幼兒形體教學目前存在的突出問題，并進行分析，找根源，進而提出了相關解決問題的途徑和對策，以便為幼兒形體教學開設正?；⑾到y化、科學化、規范化，塑造形態美而起著促進作用。

幼兒;形體教師;專業要求

各類幼兒園在教學中，對幼兒形體教學不夠完善，或者不夠重視，對幼兒的身心健康發展，身體形態的矯正重視不夠，部分幼兒活動姿態不規范、不優美的現象時而存在。本文將對幼兒園目前形體教學情況進行淺析，以便為塑造幼兒優美姿態起著拋磚引玉的作用。針對目前幼兒園幼兒形體教學存在的突出問題，各類幼兒園將在短期內近快采取有效措施，攻克難關，對癥下藥，讓幼兒形體教學沿著健康途徑發展。

一、提高認識，重視幼兒身心健康成長

從事幼兒形體教學的專業教師要加強專業理論學習，深刻領會形體的內涵，吸取形體新理論、新技能，鞏固幼兒形體教學成果，提升幼兒形體訓練質量。幼兒形體教師應深刻領會和探索形體訓練對幼兒身心健康發展是否起著決定性促進作用。我們認為，形體訓練對幼兒的身心健康發展、改善和糾正幼兒不良體態會起著以下的促進作用。

(一)形體訓練有利于幼兒德、智、體、美全面發展

形體訓練集音樂、舞蹈、動作、表現力、思維、想象、情感、意志于一體。它的多姿多態的優美舞姿讓人享受美的情感；它的訓練會促進人的大腦發育，讓人具有豐富的思考力和想象力；它的優美動作會激發人們的情感流露；它的訓練會讓人磨練堅強意志。形體訓練所選擇的音樂旋律會讓人陶醉，無論是動情的音樂旋律，優美的舞姿，剛勁利落的動作，還是感染力、思考力、想象力、堅強的意志都有利于幼兒的時間知覺、空間知覺、運動知覺、注意力、表現力、模仿能力等心理、生理、智力、體力、意志過程的發展，也就是促進幼兒德、智、體、美全面發展的過程。

(二)形體訓練有利于促進幼兒感知覺和記憶的發展

感覺是人腦對事物的某種個別屬性的反映，知覺是人腦對事物整個形象的反映，記憶是人腦對過去經驗的反映。幼兒園有計劃進行幼兒的感覺和知覺培養，在形體訓練中，各個動作配備各類不同動情音樂，教師優美姿態的示范，優美動作的表情都會給幼兒留下深刻印象，她們通過感知和記憶就會自如地模仿老師的姿態和動作，久而久之，他們的感知覺和記憶都會得到不斷的發展和提高。

(三)形體訓練有利于啟發幼兒的求知欲

形體訓練內容豐富、形式多樣，通過訓練，能激發人們的興趣性和好奇性，進而啟發幼兒去追求知識，擴展視野，最終達到求知欲的愿望。幼兒形體動作產生很強的興趣性和好奇感，積極渴望參與，努力地去追求。通過訓練能讓幼兒精力充沛，精神換發，思維靈活，促進創造力和想象力發展。

(四)形體訓練有利于提高幼兒表現力和自信心

幼兒雖然天真活潑，好奇好動，但他們在不同場所展現出缺乏表現動作美感和展現自我的勇氣，這也是一種內心缺乏自信心的反應。而通過形體訓練就能彌補這種不足，它能使幼兒的表現力和自信心都能得到不同層度的提高。高雅氣質是一個人內在文化藝術素養的表現，并通過外在的身體動作、語言進行展示，所以，加強形體訓練就是對幼兒的文化素質進行培養，能讓幼兒保持得體的言行舉止，不斷完善內在和外在的自我，形成良好的氣質。

(五)形體訓練有利于幼兒思維能力和注意力的提高

思維能力的發展主要是借助于感知、動作到借助于表象，再到借助于概念，從直覺行動思維到具體形象思維，再到抽象邏輯思維。幼兒最早出現的思維是直觀動作思維，而形體訓練是通過多個動作表現而展示的，并在多個動作的練習中，常常會出現許多的錯誤動作，要想規范動作，使形體動作舒展、大方、優美，就必須對錯誤動作進行糾正。注意是幼兒學習的門戶，無論是無意注意，還是有意注意，無論是注意力的范圍，還是注意力的穩定性、注意力的分配等都屬于幼兒教育的培養目標。形體訓練中，須幼兒掌握一個動作，特別是熟練地完成整套動作，對幼兒的注意能力的要求是很高的，幼兒對自我與他人的身體姿態和動作產生對比，這種對比就會引發幼兒的注意和想象，所以，形體訓練對幼兒注意力的培養起著潛移默化的作用。

二、加強教師隊伍建設，注重專業教師能力培養

辦好一所高質量的幼兒園，就必須具有一支高素質的人才隊伍。作為一名幼兒形體教師，應具有自我的專業技能，這種技能包括教師自我的美學修養，舞蹈藝術鑒賞能力，音樂欣賞能力，幼兒形體動作創編能力和自身美的形象。目前，在幼兒園任教形體課的老師，大多掌握一些膚淺的形體動作，對幼兒形體教學整體過程，理解形體新穎理論，掌握新技能，創造新內容還存在很大差別，如果不及時地對她們進行培養，接受再培訓，再學習，就很難適應新形勢的幼兒形體教學的需要。因此，加強教師隊伍建設，注重專業教師能力培養是幼兒園目前教育工作中的當務之急。

三、注重教學設施建設，優化教學環境，健全教學制度

形體訓練要有一個干凈整潔，裝飾新穎、美觀，場地寬廣，器材配備齊全，幼兒進行練習才會充滿激情，練習效果更為顯著，同樣會達到事半功倍的效果。目前，城鎮和農村幼兒園已給形體教師配備了電視、音響和錄音機，但形體練功房就寥寥無幾，這種現象在農村和民辦幼兒園顯得更為嚴重。為了讓幼兒身心健康得到全面發展，不斷改善幼兒身體姿態，更好地糾正原始姿態和不良姿態，各類幼兒園應注意教學設施建設，優化教學環境，健全教學制度是推動幼兒形體教學決定性動力。

四、注重教學內容的完整性和規范性

目前，我市幼兒園形體課教學尚無統一教材，既使有也是幼兒舞蹈基礎教材。舞蹈教材和形體教材是兩個不同知識領域，它們之間不能相提并論。為了讓幼兒形體教學內容具有教育性、科學性、可行性、實用性、童趣性，各地教育行政部門應組織專家和學者，在最短的時間內，編寫適應幼兒身心健康發展，改善幼兒不良姿態，塑造優美體型的幼兒形體教材，同時讓幼兒形體教師領會新理論，掌握新技能，演示新方法，使幼兒形體教學達到科學性、系統性、完整性和規范性，立足于促進幼兒身心協調發展，滿足幼兒學習的需要。

總之，形體教學在幼兒教育中是一項舉足輕重的工作，因為，幼兒時期正是孩子們個性品質形成的關鍵階段，在此階段開設形體教學，不僅有利于幼兒形成健美體態，糾正不良姿態，培養動作的節奏感和表現力，而且對發展靈敏、協調、柔韌等身體素質，以及提高人體的有氧代謝功能，增強各器官系統的功能，促進身體全面發展都起到積極推動作用。

[1]王錦芳.形體舞蹈[M].浙江大學出版社，2006.4

[2]趙亞娜.山西省體育院系形體訓練的現狀分析[J].中北大學學報，2009.(05)

[3]趙曉微，蔣信忠.《論形體教學對培養職高學生良好氣質的作用》[J].職高生，1995.(10)

郭麗春(1985-),講師,女,云南保山人,云南工商學院人文學院教師，畢業于云南民族大學藝術學院,研究方向為舞蹈訓練與教學。