研學旅行：別開生面的生活課堂

陳曉芬

（龍巖市永定區第二中學，福建 龍巖 364100）

研學旅行：別開生面的生活課堂

陳曉芬

（龍巖市永定區第二中學，福建 龍巖 364100）

學校依托本土自然、歷史和文化資源,挖掘紅色主題和鄉土主題，踐行陶行知“生活教育”理論，開展“遠足”綜合實踐活動，陶冶了學生的愛國愛鄉愛家情操，擴大了學生的文化視野，鍛煉了學生的意志品質。

研學旅行；生活課堂；紅色主題；鄉土主題

學校研學旅行生活課堂以《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》的精神為指導思想，［1］以陶行知的生活教育思想為重要的借鑒，打造了別開生面的生活課堂。陶行知生活教育理論主要是“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”［2］。永定區第二中學的“研學旅行”借鑒“社會即學?！崩砟钭寣W生走出教室，走出學校，暫別書桌，暫別課本，走向絢麗多姿、豐富多彩的大自然，走向紛呈變化的大社會；借鑒陶行知“教學做合一”理念注重學生的主體性，注重學生的實踐和體驗，讓學生在“做中學”，培養學生的獨立人格和創造性。

一、研學旅行生活課堂的內容

學校的“研學旅行”生活課堂，陶冶了學生的愛國愛鄉愛家情操，擴大了學生的文化視野，鍛煉了學生的意志品質。

1.紅色主題。學校充分利用本土歷史資源開展紅色主題研學旅行，打造紅色主題特色生活課堂。金砂鄉是著名的老革命根據地，原全國人大副委員長張鼎丞同志的故居，也是譚震林、鄧子恢、伍洪祥、劉永生等老一輩革命家長期活動的地方。1928年6月我省革命史上規模最大、范圍最廣、時間最長、影響最深的農民武裝暴動——“永定暴動”就發生在金砂鄉。八年級金砂“遠足”，紅色主題下細化研究子題，如紅土地上英雄人物尋跡、紅土地上“紅歌頌”、金砂農村教育觀、紅色兒女就讀路探訪、革命圣地文物保護調查、革命烈士后代生活調查、探究紅土地上的民風民俗、走近“金砂暴動”、紅土金砂“閩西八大干”之“酸菜干”制作探研、探訪金砂“三農”今昔變化、金砂紅色旅游資源整合、金谷寺飄出的紅色山歌謠、紅土地上的英雄山歌妹張錦輝等豐厚多彩有價值的研究課題。在金砂“遠足”生活課堂里，八年級學生明確目標、主題鮮明，高效開展活動，彰顯這別樣課堂的教育價值。

2.鄉土主題。學校利用本土自然、文化特色資源開展研學旅行，打造鄉土主題的生活課堂。七年級——西溪“遠足”生活課堂，學生開展研究課題活動，如“暖暖香中蘊奇味”之西溪羊系列小吃調查、野外生存探索、野外旅游與探險、野外安全防護與自救互救、野外植物的研究、標本的采集與制作、西溪休閑基地調查、西溪農場知青情況調查、西溪茶場護理與茶葉制作程序等。九年級——土樓“遠足”生活課堂，學生在鄉土主題下開展子課題活動，如土樓楹聯文化、土樓樓名探究、土樓人物春秋、土樓的建筑特色、土樓美食文化、土樓民俗文化、土樓人家信仰文化、土樓民間藝術等。學生走出“象牙塔”，走進土樓生活大課堂，調查、采訪、探究、總結等。在土樓生活課堂里，學生溝通能力、寫作表達等能力提高了。比如安排“我是土樓小導游”的活動，撰寫導游詞提高學生寫作能力和實踐探究能力，體驗土樓小導游鍛煉口才又提高口語交際能力。在土樓生活課堂里，學生體會“世界遺產”魅力，感受家鄉悠久歷史和燦爛文化，樹立保護、傳承土樓文化的觀念，激發熱愛家鄉的情懷。

二、研學旅行生活課堂的實施流程

1.準備——磨刀不誤砍柴工。一是制定計劃，做好事前培訓和安全防范。（1）培訓準備。指導教師培訓、學生必備技能（烹飪技術、攝影錄像、PPT制作、遇險自救和施救技能等）培訓、行前活動內容培訓。（2）安全防范?？疾椴叫新肪€安全、排除活動場所安全隱患、檢查食品安全衛生、配備校醫等。（3）紀律教育。安全要第一，行動聽指揮；成立學生安全小組；交往文明有禮；遵守制度，不單獨行動，特殊情況外出三人行；交通、消防、飲食、人身安全記心上；愛護校外公私財產；不拿村民一針一線。二是加強領導，規范研學旅行組織管理。成立組織領導機構，討論制定相關方案，做到“活動有方案、行前有備案、應急有預案”。三是因地制宜，依托基地高效實施。學校位于歷史悠久、文化厚重的閩西紅色熱土上，東有文化內涵豐富的“世界遺產”永定土樓，西有“永定暴動”革命歷史的金砂紅土地。根據本土有利的自然、歷史、文化特色資源，學校建立了三個校外基地——西溪、金砂下金、南溪土樓綜合實踐活動基地。學校依托三大基地，開展“紅色主題”“鄉土主題”的遠足綜合實踐活動，高效開展研學旅行。四是明確主題，重游更重學。以人為本，以做為中心，“教學做合一”，提升師生素質，豐富學校文化內涵，提升學校辦學品位。通過“遠足”，砥礪意志、團結合作、自理自立、吃苦耐勞、熱愛集體、愛國愛家、責任擔當、實踐創新、發揚革命傳統、傳承客家精神。其中七年級西溪“生態、青春、奮斗”主題遠足，關注家鄉、親近自然、感受人與自然的和諧；八年級金砂“紅色主題”遠足，體察農村生活，關注現實世界人與社會的和諧，接受革命傳統教育，發揚革命精神；九年級土樓“鄉土主題”遠足，走進土樓，感受人與文化和自我的和諧，傳承土樓文化，發揚客家精神。

2.軍訓——寶劍鋒從磨礪出。學校給每班配備一名品德優秀、軍事技能過硬的武警擔任隊長，對學生進行為期兩天的嚴格軍訓：國防教育講座；隊形隊列、定位訓練；教唱軍歌；競演。

3.遠足——行萬里路，更讀萬卷書?！把袑W旅行”遠足活動的流程是：第一，集合開拔目的地。上午8點師生、武警戰士在校門口集合，校長講話后整隊出發，班主任和科任隨行，徒步十幾公里到達目的地。第二，參觀革命圣地。走進紅土地金砂，學生參觀“永定暴動”遺址——金谷寺，唱響革命紅歌；參觀張鼎丞紀念館并在館前入團宣誓；采訪革命基點村鄉民，完成問卷調查。學生在紅土地金砂生活課堂里上了一節愛國主義教育課。第三，體察鄉俗民風。學生深入農村，圍繞“三農”問題考察調研，采訪、調查農村的種養情況、農村教育、農民生存境況，體察鄉俗民風，在調查中發現問題，提出解決方案。第四，生活體驗和生存能力歷煉。學生到達宿營地后自己搭帳篷解決住的問題。下午3點開始自備晚餐，十人一組每組100元，自找農家，自己加工做飯，分工買菜、殺雞殺鴨、洗菜、切菜、燒火、煮飯、煮菜、打掃整理、邀請農家共進晚餐。第五，舉行鄉村篝火晚會。19∶00篝火燃起，幕天席地，學生八仙過海各顯神通，表演豐富多彩的節目，展示自己的才藝，飛揚個性……23∶30晚會落下帷幕。在生活課堂里，學生得到放松，師生增進感情，又送文化下鄉。第六，第二天早上徒步返校。

4.成果展示、交流匯報。主要開展兩項總結，一是個人遠足征文：比如學校語文組在綜合實踐“研學旅行”中創新地滲透“紅土書香校園文化建設的實踐與探索”項目研究，學生在語文教師的指導下，選擇自己感興趣的子課題進行研究，“遠足”結束歸來，結合子課題研究寫好遠足征文。優秀作品如《學校的長征》《人生6公里的路程》《站在紅色土地上》《秋臨金砂》《方圓演繹綺麗華章》等發表在《紅土書香·遠足篇》專輯中。二是小組演示文稿或案例匯報交流：班級匯報，每班選送2件參加學校匯報評比，其中有時代特色的優秀課題，進一步完善后選送參加各級青少年科技創新大賽。如土樓遠足歸來，筆者指導學生游安琪《土樓回響·和諧共鳴》獲福建省第25屆科技創新大賽三等獎。金砂“遠足”歸來，學生制作了豐富多彩的課件，如《閩西八大干之紅土金砂菜干探研》《金砂農村教育觀》《金砂農村教育現狀調查報告》等。

三、結語

教育的世界是整個社會生活。學校的“研學旅行”打造的是培養學生綜合素質的別開生面的生活課堂。生活大觀園有多大，“研學旅行”別樣生活課堂就有多廣闊、多豐富。“研學旅行”使得學校變大社會為小課堂，將課堂延伸到社會生活中，變小課堂為大社會，將社會生活引進課堂教育，這是充滿綠色希望的生動、鮮活、豐富的生活課堂。

［1］教育部.教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見［Z］.教基一［2016］8號，2016-11-30.

［2］陶行知.陶行知全集（第2卷）［M］.成都：四川教育出版社，1991:490-491.

［3］陳光春.論研學旅行［J］.河北師范大學學報，2017（3）.

［4］于書娟,王媛,毋慧君.我國研學旅行問題的成因及對策［J］.教學與管理，2017（19）.

［5］杜麗卿.研學旅行產品開發研究［J］.消費經濟，2015（24）.

（責任編輯：周志平）