《烷烴的系統命名法》教學設計

廣東省惠州市大亞灣第一中學(516081) 聶思良 ●

《烷烴的系統命名法》教學設計

廣東省惠州市大亞灣第一中學(516081) 聶思良 ●

一、教材的地位和教學目標及教學重難點

1．地位和作用

《烷烴的系統命名法》是本章的一個重點，同時也是《有機化學基礎》模塊的重點之一．

眾所周知，有機化合物種類繁多，數目巨大，命名十分重要．烷烴分子結構相對簡單，可以看做其它烴類及烴的衍生物的母體．因此有機化合物的命名一般以烷烴的命名(尤其是系統命名法)為基礎．學生必須熟練地掌握．

2．教學目標

學好烷烴的命名法，對其它烴類等有機化合物的命名大有好處，因為其它有機化合物的命名與烷烴的命名原則上相似，掌握有機化合物的命名與分類，為學生今后學習有機化學打開了方便之門．所以教學中要達到以下目標:

(1)了解烷烴的習慣命名法．

(2)掌握烷烴的系統命名法．

(3)培養學生嚴謹的學習態度．

3．教學重點:烷烴的系統命名法

教學難點:烷烴名稱的書寫的規范性．

二、教法設計

1．通過設問、討論、多媒體等形式，充分調動學生的好奇心、求知欲、積極性．

2．按學生認知過程，教師通過啟發、分析、講解等方式，讓學生逐步認知．

3．設計多種題型，進行鞏固提高，從而突出重點，分解難點．

三、學法設計

使用多媒體課件演示，分子比例模型及球棍模型等直觀、感性材料增強學生記憶．充分調動學生的主客能動性．激發學生的求知欲和持久學習的驅動力．

四、教學程序

教師活動 學生活動 設計意圖【回顧知識】首先:引導學生看投影，提出兩個問題:①上節課學過分子中沒有支鏈的烷烴的命名，它的原則是什么?②用此法命名所給的烷烴．其次:教師點評，特別強調，此法的使用范圍是:適宜對分子中沒有支鏈，異構體數目較少的烷烴的命名．學生回憶并作答①讓學生溫故而知新②更好的引入新課③讓學生認知此法的使用范圍【引入新課】引導學生看投影，啟發提問:①隨著碳原子數的遞增，烷烴的同分異構體數目變化趨勢如何?猜一猜 C20H42的同分異構體數目是多少?②對于分子中有支鏈的烷烴又如何命名呢?教師點評，引入新課．③板書課題:烷烴的系統命名法學生思考、猜測．通過提問，激發學生的好奇心、求知欲．

【新課講解】1．系統命名法步驟: (1 )選主鏈: (2 )定編號: (3 )寫名稱:學生認真聽講，充分理解，注意規范書寫培養學生嚴謹的學習態度．例1，命名: C H3 C HC 3 C H C H 2 C H3C H 2C H C H32C H3師生共同完成 (1 )培養學生理解、運用知識解決問題能力．(2 )訓練學生模仿能力．教師點評:例2，命名糾錯:①C H3C H C H培養學生思維的學生判斷，指出錯誤之處C H嚴謹性32 C H 3 3－甲基丁烷(錯，編號出錯) 2－乙基丙烷(錯，主鏈選錯) 2－甲基丁烷(對)教師點評:② C H3C H C H3 2C H C H C H C H2 2 C H3 C H 3 3，5－二甲基庚烷 (對) 2，4－二乙基戊烷(錯，選錯主鏈)教師點評:例3，寫出下列各化合物的結構簡式:①3，3－二乙基戊烷;②2，2，3－三甲基丁烷;③2－甲基－4－乙基庚烷．教師示范方法:先寫主鏈碳架，后寫支鏈，再補齊氫原子數．點評:解題技巧及注意事項學生模仿 培養學生逆向思維能力2．歸納總結: (1 )命名步驟:選、定、寫．(2 )注意事項:學生模仿 培養學生概括知識能力3．布置作業:課本P 1 2，1【板書設計】烷烴的系統命名法1．命名步驟．2．例題．3．歸納總結．

五、課堂教學設計的特色和創新之處

1．教師活動設計、學生活動設計和設計意圖三項內容通過表格一一列出來，這樣清晰明了．2．教學中使用課件:powerpointip演示文稿．課堂內容豐富，容量大可以滿足各層次學生的需要．課件中使用大量動畫，具體形象，課后學生印象深刻．3．教學中設計多個習題，教學中講練結合．

G632

B

1008－0333(2017)03－0079－01