合作學習模式在高中數(shù)學教學中的應用

浙江省臨海市第六中學(317000) 鮑麗華 ●

合作學習模式在高中數(shù)學教學中的應用

浙江省臨海市第六中學(317000) 鮑麗華 ●

分析合作學習模式在高中數(shù)學教學中的應用價值，主要表現(xiàn)在豐富課程教學的內容，使學生保持良好的學習狀態(tài);增加課程教學的互動，培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力兩個方面，并提出小組式合作學習模式，競爭式合作學習模式等合作學習模式在高中數(shù)學教學中應用的具體方式，旨在不斷提升高中數(shù)學課程教學的質量．

合作學習模式;高中數(shù)學教學;高中學生

合作學習模式指的是學生在課堂學習活動或者課外學習活動中，采用集體合作學習的方式，實現(xiàn)最佳學習效果．正如孔子所言:“三人行必有我?guī)熝桑焙献鲗W習的方式有助于構建互動性的高中數(shù)學課程教學模式，增進學生之間的情感．文章將基于高中數(shù)學教學的實際情況進行分析，提出一些相關教學建議．

一、合作學習模式在高中數(shù)學教學中應用的價值

(一)豐富課程教學的內容，使學生保持良好的學習狀態(tài)

合作學習的方式能夠將學生從單一的“灌輸式”課程教學方法中解脫出來，豐富高中數(shù)學課程教學的形式，使枯燥的課程教學氛圍能夠變得“生機勃勃”，每一位學生都能夠參與到高中數(shù)學課程學習活動中來，為學生搭建一個良好的學習平臺，促進學生綜合素養(yǎng)的提升．

(二)增加課程教學的互動，培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力

傳統(tǒng)的高中數(shù)學課程教學活動中，多數(shù)是教師在課堂上“滔滔不絕”，學生在課程學習中的話語量相對較少，課堂參與率相對較低，高中數(shù)學課程教學氛圍“鴉雀無聲”．合作教學模式能夠增加課程教學的互動，使學生在合作交流、合作學習與合作探索的過程中，形成一定的合作意識與合作能力，真正展現(xiàn)“教書育人”的價值，滿足素質教育理念對高中數(shù)學教學的客觀要求．

二、合作學習模式在高中數(shù)學教學中應用的策略

合作學習模式在高中數(shù)學教學中的應用，主要可以通過小組式合作學習模式，競爭式合作學習模式等方式具體開展．

(一)小組式合作學習模式

小組式合作學習模式，即為將班級中的學生劃分為若干個小組，為學生布置小組合作學習任務，學生需要以小組為單位進行團隊協(xié)作學習．小組式合作學習模式是當前各科教學中常用的學習方式，縱觀大量的教學實踐研究來看，小組式合作學習模式的實踐應用價值較高，不但有助于提升課程教學的質量，同時對學生綜合素質的培養(yǎng)能夠產生積極的影響．

例如在學習《函數(shù)》這一項內容中，教師可以借助信息技術軟件為學生展示東營市2015年元旦24小時內的氣溫變化圖，并提出“問題:在區(qū)間［7，23］上，氣溫隨時間的推移怎樣變化?”等問題．學生需要以小組為單位，進行函數(shù)圖象的分析．學生之間需要相互思考、相互溝通，發(fā)表觀點．在學生合作學習完成之后，教師可以引導學生表述自己的觀點，將學生的觀點與其他小組成員一同進行分享，最后教師進行總結，將習題與課程教學內容相互關聯(lián)．小組合作的學習方式能夠拓展學生的視野，增進學生的情感交流．需要特別注意的是，在小組發(fā)言的過程中，教師需要給與學生更多的評價與鼓勵，保持學生學習的積極性．

sinx－(sinx－cosx)2．求 f (x)的單調遞增區(qū)間．

教師可以設置獎勵活動，比如最快解答完成并且結果正確的小組可以獲得獎勵等等．通過這種方式營造良好的課程學習氛圍，使學生能夠感受到數(shù)學學習的樂趣．

合作學習方式在高中數(shù)學課程教學中的應用，有助于豐富課程教學的內容，為學生帶來全新的課程學習體驗．在高中數(shù)學課程教學活動中，教師可以采用小組式合作學習模式，競爭式合作學習模式等方式，使每一位高中學生都能夠積極參與到課程學習活動中，激發(fā)學生的學習意志，使枯燥的課程教學氛圍能夠變得“生機勃勃”，為學生搭建一個良好的學習平臺，促進學生綜合素養(yǎng)的提升．

［1］秦美娣．激趣合作探索創(chuàng)新——“高中數(shù)學分組合作學習”模式初探［J］．科教導刊(上旬刊)，2010，10(12):64－65．

［2］杭紅霞．基于合作學習教學模式在高職數(shù)學教學中的應用與研究［J］．佳木斯職業(yè)學院學報，2015，12(23):268－269．

［3］石軍．新課改下高中數(shù)學“合作—互動式”教學模式構建與實施芻議［J］．黑龍江教育(理論與實踐)，2014，12(16): 69－70．

(二)競爭式合作學習模式

競爭式合作學習模式是一種符合學生性格特點的學習方式，基于心理學角度出發(fā)，競爭能夠刺激學生學習，激發(fā)學生的學習意志，對學生綜合素質的培養(yǎng)以及學習能力的提升產生積極的影響．在高中數(shù)學課程教學活動中，教師可以巧妙借助競爭式合作學習模式引導學生進行數(shù)學知識的學習，為學生帶來全新的數(shù)學學習體驗．

比如教師可以將學生劃分為若干個小組，以2016年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(山東卷)數(shù)學(文科)高考習題第17題為例，為學生布置學習任務，比如:

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