論博物館與院校合作開展素質教育的途徑和模式

摘要：社會教育功能是新時期博物館的核心功能，博物館與院校合作開展素質教育是核心功能中的首要任務。本文對博物館與學校合作的途徑和模式進行探討。

關鍵詞：博物館；院校；合作開展；素質教育；模式

社會教育功能是新時期博物館的核心功能，博物館與院校合作開展素質教育是核心功能中的首要任務，積極開展館校合作，搭建社會實踐和素質教育平臺，吸引更多的學生走進博物館，使博物館真正成為第二課堂，既是博物館的歷史使命，也是院校的共同責任。

一、博物館把學生作為社會教育主體的必要性

一是我國大中小學生總體數量龐大。據國家統計局發布的數據，2015年，在校小學生約1.1億人，在校中學生初中生約5832萬人，在校普通高中人約3197萬人，在校大學生約3700萬人，即我國在校學生約2.37億人。把如此龐大的學生群體定位為素質教育的主體，是實現博物館社會教育功能的最佳途徑，也是博物館實現社會效益最大化的必然選擇。二是我國學生素質教育推進困難。自1999年中共中央國務院發布《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》以來，素質教育雖然成為國家教育的方針，但到目前為止，依然沒有改變應試教育的現狀。學生高分低能、動手能力差、創造能力弱的情況依然存在。三是國家需要高素質的人才，通過館校合作開展素質教育，使廣大學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，館校共同把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才，為中華民族的偉大復興貢獻力量。

二、館校合作的原則

（一）以人為本的原則

館校合作以素質教育為核心，共同努力把學生培養成為全面發展、為國奉獻、為人民服務、勇于探索、善于創新、具備探索精神和實踐能力的新型人才。

（二）德育為先的原則

館校合作以構建大中小學有效銜接的德育體系為目標，創新德育形式，豐富德育內容，把社會主義核心價值體系融入館校合作的全過程，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）培養能力的原則

館校合作以優化知識結構、豐富社會實踐為抓手，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，引導學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會。

（四）全面發展的原則

通過館校合作，開展科普、身心健康、美育、勞動、安全、生命、國防、可持續發展等教育，提高學生綜合素質。

（五）三貼近的原則

館校合作要堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則，策劃深入淺出、寓教于樂、循序漸進的展覽和活動，增強針對性和實效性，增強吸引力和感染力。

三、館校合作的途徑

館校合作是博物館新時期面臨的一個重要課題，為青少年提供優秀的精神文化產品和德育活動基地，是博物館的社會責任和歷史使命。加強理論研究、制定規劃、建立機制、加大投入是館校合作開展素質教育的四個必然途徑。

（一）加強館校合作研究

應試教育向素質教育轉軌是一場深刻的變革，會遇到許多困難和問題。博物館要加強館校合作的理論研究，將素質教育作為重要研究課題，找到館校合作的切入點，研究大中小學在教學過程中如何實現應試教育向素質教育的轉變，積極參與大中小學校的教育教學改革，為素質教育的實踐提供理論支撐和指導。

（二）編制館校合作規劃

博物館要編制具有可操作性的館校合作中長期規劃及年度實施方案。明確館校合作的指導思想、基本原則、主要目標、建設任務，確定館校合作范圍，制定館校合作具體工程或項目，明確館校合作投入資金和保障措施。博物館要積極參與并協助學校編制素質教育規劃或實施方案。

（三）建立館校合作機制

博物館每年召開一次館校合作聯席會議，研究合作開展素質教育的措施，協調解決館校合作存在的問題。院校也要把館校合作開展素質教育列入年度重要工作日程，建立素質教育領導小組，安排專人負責聯絡協調，為館校合作提供支持。

（四）加大館校合作投入

一是強化博物館社教部門的職能和人員配置，實施大部門管理制，把社教部門升格為社教中心，下設大學生部、高中生部、初中生部、小學生部、文創部、臨時展覽部等部門，細化分工、統籌聯動、匯集人才、充實崗位，中心及部門負責人競爭上崗。二是博物館爭取把社教中心（部門）外勤崗位納入事業單位公車參改人員范圍，定向保障社教工作公務用車補貼，確保市內外聯工作用車需要。三是博物館加大免費開放經費投入社教工作的比重，按照規劃及年度方案安排項目資金，逐年加大投入，做到項目跟著規劃走，經費跟著項目走，確保館校合作取得實效。四是院校要安排一定的經費，由社教部門和學校素質教育領導小組共同開展課題研究或項目合作。

四、館校合作的模式

（一）建立館校合作交流平臺及論壇

館校依托互聯網，建立QQ群和微信群交流平臺，定期召開館校合作論壇，不定期舉辦素質教育講座，每年召開一次館校合作年會或聯誼會，每年匯編1—2期館校合作研究論文，共同建立良好的合作氛圍。

（二）聯合舉辦展覽及活動

館校圍繞素質教育開展德育教育工程、能力培養工程、美育教育工程、勞動教育工程等建設項目，聯合舉辦相關展覽及活動。一是舉辦心理健康教育展覽，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，如開展長征圖片專題展等。二是舉辦科普展覽，讓學生直觀感受、理解知識產生和發展的過程，如共同舉辦傳統造紙展覽、民居圖片展等，并開展專題研究課題，培養學生收集處理信息的能力。三是開展音樂、美術等培訓活動或比賽，培養學生欣賞美和創造美的能力。四是舉辦生產勞動技術展覽，讓學生了解生產勞動的過程，培養學生的動腦和動手能力。展覽和活動既可以在博物館，也可以進院校，博物館社教部門要有服務社會的意識和奉獻精神。

（三）建立基地

一是教學基地，博物館不僅要成為青少年教育基地、愛國主義教育基地、科普教育基地，還要成為教學基地，館校實施“教育創新計劃”，開展教研聯合培養學生的“雙軌制教學”，依托博物館高職人才資源，按照學校的教學計劃，由博物館專業人才走進課堂，開展聯合教學。二是科研基地，館院建立文化創意產業基地，依托博物館的資源，發揮大學生的智慧、技能和天賦，借助現代科技對民族文化資源進行創造與提升，設計出文創產品，運用知識產權限量發售，提升博物館和院校的創新能力，為大眾創新，萬眾創業提供支持。

【參考文獻】

[1]《博物館條例》（國務院令第659號）

[2]《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（中發〔1999〕9號）

作者簡介：宋雪峰（1972-），男，漢族，本科，云南民族博物館館員，2000年以來主要承擔導講、教育和推廣等工作，先后深入350多個民族村鎮調研，為8000多人次導講，組織6萬多學生參觀云南民族博物館，對云南民族文化有較強的研究，對社會教育工作有較深的理解和實踐。