物理師范教育專業學生教師職業技能培養研究

梁雪君

隨著社會的發展，各個學校對教師的要求也越來越高，教師只有具備相應的職業技能才能勝任教師這個職位。物理師范生的教師職業技能培養是一項系統工程，需要高校加強物理教學建設，提高物理師范生自身的教學能力，加強物理師范生的職業技能培養，這不僅能優化高校的物理教學環節，也能提高物理師范生自身的專業技能和職業素質，從而能夠更好地勝任教師這個職位。

一、教師職業技能概述

通俗來講，教師職業技能就是指師范專業畢業的學生必須掌握一些教學技能和作為教師必須有的職業道德。教師職業技能是師范學生必須具備的能力，不僅能夠提高師范生的自身素質，更能提高其競爭力。而關于教師職業技能方面，主要涉及的內容包括教師的基本職業能力，其中有粉筆字、鋼筆字、普通話等方面能力；還涉及作為一名教師所必須具備的教學方面的技能，包括教師語言表達能力、教學工作技能等方面能力[1]。綜合以上分析可知，教師的職業技能可概述為文字書寫能力、語言表達能力、教學組織能力、教師職業道德等多方面能力。本文以物理師范生為例，研究教師職業技能的培養方式。

二、物理師范生教師職業技能的培養方式

1.加強物理師范生的教學技能培養

師范院校的教師職業技能培養是教學的重要內容，但目前許多師范教育專業的學生沒有掌握基本的教師職業基礎知識，高校的教師職業技能培養也沒有發展起來。師范院校在傳統的物理教學上主要的教學目標是培養物理教師，而隨著現今物理科技的發展與應用，師范院校針對物理師范教育專業學生也應提出新的人才培養方式。首先是在物理師范生的課程設置上要進行創新，在物理課程的選修課上，讓學生根據自己的興趣進行選擇[2]，優化物理學科的課程結構。物理課程不僅包括理論課，也包括實驗與實踐課程，應創新物理課堂的教學模式，建構探究式的實驗教學模式，激發學生對物理教學的熱愛。在這一過程中，教師可以向學生布置物理教學任務，學生分組進行討論并匯報結果，最后由教師進行點評。教學技能是對物理教師提出的最基本要求，物理教師的教學技能可以分為課堂教學、物理實驗教學等，只有掌握扎實的教學技能，才能進行物理教學。

2.加強物理師范生的職業道德培養

教師是人類靈魂的工程師，教師不僅要具備過硬的專業技能，還應該加強自身的職業素質。這就需要物理師范生要認同自己的崗位。高校針對物理師范生，可以要求其取得專業技能的職業資格認定。要成為一名合格的物理教師，師范生要加強對本專業的學習，不僅要提高自身的知識技能，也要自身的職業道德修養。學校應對物理師范專業學生進行不定期的職業道德培訓，使師范專業畢業的學生在今后的工作崗位上都能有良好的職業道德。

3.加強物理師范生的實踐教學培養

針對師范院校物理師范專業的學生，不僅應在理論方面與職業技能上進行培養，更要在具體的實踐教學上進行培養[3]。學校應為物理師范生建立教育實習基地，通過教師在實踐操作中對學生的職業技能進行指導，提高師范生的專業能力。教師的職業技能是需要經過長時間的訓練才能形成的，因此，教師應為物理師范專業學生恰當地安排教育實踐的學習時間，使物理師范生能夠認識到作為一名教師應如何更好地開展教學工作。應注意物理師范生實驗技能的訓練，提高其物理實驗的教學能力。

物理師范專業的學生在社會就業壓力大的形勢下，更應該掌握基本的物理知識和實驗技能，結合物理教學理論和教師職業技能培養目標進行物理教學，成為能夠勝任物理教學的教師。

參考文獻：

[1]趙振宇，白麗娜，張 迪.高師物理專業學生課程設置與職業技能培養的改革與實踐[J].學理論，2013（9）：248-249.

[2]賴肖冰，熊健根.論新課程下物理師范生教師職業技能的構成要素及培養途徑[J].南昌教育學院學報，2015（5）：120-123.

[3]林端民，候文聰.物理師范專業學生教育技能培養研究[J].湖南城市學院學報（自然科學版），2016，25（5）：228-229.