基于“雙創型”人才培養為目標的教學改革與實踐

容賢欽

一、基于“雙創型”人才培養為目標的教學現狀

1.學校對于“雙創型”人才培養教學改革的重要性認識不全面

目前對于學生而言，大多數學生把精力用在各個學科的考試上，學生自身缺乏創新意識，甚至認為創新創業是在將來走入社會以后的事情。對于教師而言，有一部分教師認為學生在學習上的質量要求都達不到，對于創新創業就更加困難了，沒有充分認識到創新創業教育的重要性。對于學校管理者來說，其注重的是學校的經營方面，近些年由于教育資源的不足以及其他管理方面的原因，使得學校管理者認為學校能夠正常經營才最重要。學校對于創新創業教育的重要性認識不全面。

2.創新創業型教學沒有實質性目標方向，“雙創型”人才教學模式落實不到位

雖然在教育改革的進行下，創新創業教育受到了越來越多的關注，但是對于創新創業教育有關政策、制度和措施方面沒有完整的體系，只是在原來傳統教育模式的基礎上進行初步的調整。在創新創業教育方面由于沒有具體的目標方向，導致這方面流于形式，而沒有落實到位。

3.“雙創型”人才培養教學的師資隊伍嚴重缺乏

關于培養“雙創型”人才教學方面，學校和學生需要的是創新創業教育方面專業的教師，并且還需具備一定的工作經驗，工作經驗是教學的關鍵點，如果教師只用理論知識進行教學是沒有意義的。

二、“雙創型”人才培養模式的教學改革與實踐

1.改變傳統教育理念，正確認識“雙創型”人才培養教學的意義、目標，建立創新創業的一體化教育

創新和創業可以說是一個統一的整體，是不可分割的，創新是創業的“前提”，創業是創新想法得到實質性延續發展的過程，但是創新和創業也是相互獨立存在的，二者不能互相被替代。學校作為培養創新創業人才的機構，需要轉變教育理念，對于傳統教育理念要結合時代的需要進行相應的改革，要給予教師和學生樹立培養“雙創型”人才重要性的正確認識，開展實質性的創新教學模式，實現創新創業的一體化教育方針。

2.明確“雙創型”人才教學模式的目標方向，建立“雙創型”人才培養機制

正確的目標是走向成功的捷徑，無論做什么事情都需要規劃正確的目標方向。在學校，目標可以引導學生的成長，提高學生的選擇和規劃能力，明確學生的價值觀、行為規范、思想認知等。

人才培養機構的建立最重要的是優化培養模式，首先，結合市場發展的需求，開展學生培訓科目，同時強化學生的自主學習意識和創新創業精神；其次，加強學生專業化發展，開闊學生的視野以及專業知識，學習先進國家的教學方法、教學模式，結合實際情況進行可行性創新教學，優化人才培養方案；最后，實行科學性的教學方針，開展創新創業教育模式，進一步完善教育教學模式，落實實踐教學。

3.優化教育模式，創新教學方法，完善以教師為主導、學生為主體的教育教學模式

培養“雙創型”人才關鍵在于培養學生的自主創新意識，這樣的教學模式需要做到師生互動，以教師為主導、學生為主體，讓學生充分發揮自己的主體意識，鍛煉學生的思維能力和問題意識，發現問題，解決問題，從實際學習中鍛煉學生各方面的能力。創新的教學方法和創新的教育理念是調動學生學習興趣的基礎，可以激發學生的求知欲望，同時給學生提供創新的空間。所以說教育模式的優化和教學方法的創新對于培養“雙創型”人才起著至關重要的作用。

4.加強實踐教學的實施，做到校內實踐與校外實踐相結合

目前實踐教學的重要性已經得到大家的廣泛認可，同樣在培養“雙創型”人才的教學改革中也需要加強實踐教學的實施。實踐教學是教育教學中一個重要的環節，它是將學生所學的理論知識與實踐活動相結合，充分鍛煉學生的動手能力，使得學生能夠盡快適應初入社會的工作任務。

關于實踐教學，需要做到的是加強實踐教學體系的建設，緊跟社會發展所需，不斷更新實踐教學內容，提高學生綜合實力的發展，同時做到校內實踐與校外實踐相結合。

5.改革考核方式，建立科學的“雙創型”人才質量評價標準體系

考核制度是高校對學生各方面的檢測方式，通過考核能夠知道學生對知識的掌握程度，還可以對學生的綜合能力和綜合素質有一定的檢測。考核在教育教學中是不可缺少的環節，考核對于學生來說起到了引導作用。在學校，通過各種考核，學生可以認識到自身的不足以及問題所在之處，并且在一定程度上可以提高學生的學習知識能力、自我反思能力以及心理素質等。當然學校進行考核的前提是需要樹立科學的考核觀，對考核樹立正確的認識觀，積極促進教育教學的能力。

傳統的考核方式主要是以考核知識記憶方面為主，對學生其他方面不太注重，而對于培養“雙創型”人才來說，學校需要創新考核方式，減少知識記憶方面的試題，增加自主發揮和自主想象的主觀試題，對學生的考試方式進行創新改革，采用靈活、多樣的考試方式，積極鼓勵學生發揮自主意識，培養獨立思考能力。

6.優化師資結構， 加強教師能力培訓，建立“雙創型”師資隊伍

在校學習過程中，教師對學生起著引導作用，教師的作用至關重要。而對于要培養“雙創型”人才這一方面，學校需要建立“雙創型”的師資隊伍。“雙創型”教師需要具備較高的整體素養和職業理想，而且對于創新創業的教育教學無論理論知識還是實踐經驗都需要有一定的積累沉淀，在教學方面能夠有自己獨特的創新教學模式，能夠發現并且處理教學中所存在的問題，并且結合現代化信息技術推進目前的教育教學現狀。

在建立“雙創型”師資隊伍時，要加強培養青年師資力量，完善教師的教育教學能力，鞏固教師教學的基礎，積極開展創新創業教師的培訓工作，并且加強對教師實踐能力的開展工作，使教師自身的綜合素質得到提升，從而有效地培養“雙創型”學生。

三、結束語

基于“雙創型”人才培養為目標的教學改革與實踐是符合我國建設所需要的，所以學校須加強對學生創新創業方面的教育教學，培養學生創新意識，鼓勵學生創業行為，落實“雙創型”人才培養的教學改革與實踐。

參考文獻：

[1]畢叢娣.“校企合作、工學結合”應用型人才培養模式存在的問題及改進對策[J].職業時空，2014（6）.

[2]宋建偉，曹然彬，包玉花.“雙創型”人才培養模式研究與實踐——以電 氣類專業人才培養為例[J].職業技術，2013（9）.

[3]涂道伍，周 旭.基于創新能力培養的木材科學與工程專業實踐教學改革與實踐[J].中國教育技術裝備，2011（15）.

[4]崔保安.農科類院校“雙創型”人才培養模式改革的探索與實踐[J].高等農業教育，2008（5）.