國內中職人才培養特色綜述

段心詞

摘要：在大力推進我國職業院校教育體制改革的背景下，為了解我國中職學校人才培養的研究現狀，加強人才培養特色研究，對近年來發表于中國期刊網上的有關我國中職人才培養特色研究論文加以梳理。由此得出，我國中職人才培養特色研究在體制機制、實踐創新等方面都存在缺失，從而進行反思與展望。

關鍵詞：中職；人才培養；特色

一、有關中職院校人才培養模式特色的研究

目前，我國中職教育人才培養模式尚處于探索階段，這一問題的研究還較局限于經驗層面，缺乏成熟的理論構建，整體而言，大多是圍繞工學結合人才培養模式與“訂單式”人才培養模式而展開。閆志利等人認為中職院校若想培養出企業和社會需求的技能性人才，就必須遵循“工學結合、校企合作、頂崗實習”的基本路徑，這一路徑不僅是企業和社會的需求，更是職業院校自身實現可持續發展的內在需求。其中，工學結合人才培養模式的設計方案為：學生在一年級第一學期集中學習基礎理論知識，同時開設1至2周的專業認知實習，進行專業教育，第二學期開始將專業理論學習與實踐教學課程緊密結合起來；二年級繼續保持專業理論學習與實踐教學交叉進行的方式，并逐步加大實踐教學的課時量；三年級開始，通過開展校企合作，學校安排學生到即將就業的企業頂崗實習，實行“師傅帶徒弟”的方式。這種模式將教學與企業生產經營實際結合起來，增強教學工作的針對性和實用性。

“訂單式”人才培養模式和校企合作模式有異曲同工之處。陳小勇對“訂單式”人才培養模式定義為：“所謂“訂單式”人才培養模式就是學校根據企業的用工需求，以合同或其他具有法律效力的約定方式，定向為特定企業培養具有一定理論基礎知識和操作能力的管理人員、技術工人的一種人才培養方式。并把“訂單式”人才培養模式的“訂單”形式分成四種：一個專業對應一個企業“訂單”的形式；一個專業對應一個行業協會“訂單” 的形式；多個專業對應一個企業“訂單”的形式；多個專業對應多個企業“訂單”的形式?！坝唵问健蹦Ｊ綄臉I人員知識、能力、素質的培養直接與崗位群要求對接。

二、有關中職院校課程體系特色的研究

王鐵軍以“能就業”為主導思想，以提高學生的專業技能和綜合素質為目標，在中職課程設置中提出以“?！睅А皩挕?，以“穩”求“變”的原則。企業注重的是專業技能，突出“?！弊?，為適應未來市場對人才的需求，在課程設置中要考慮“寬”的知識與技能，在市場經濟條件下，行業結構的調整隨著經濟效益的變化可能頻繁改變，課程設置要“穩”中求“變”，以應對市場的變化。

顧衛豐從深化校企合作、改善師資結構、重構內容體系、建設實訓基地、調整學業評價、設計衡動機制等方面對推進中職課程改革做了探討。顧志剛、吳建平以“教學做合一”為理論依據，提出：“綜合型課程的設計，主要根據市場需求科學定位；整合課程資源；采取課程一體化策略，通過一門課的教學，培養學生從事多種職業崗位工作的能力”。陳志剛在科學設置課程、優化課程體系層面進行了深層次的探究。

三、有關中職院校師資隊伍特色的研究

關于中職院校師資隊伍特色建設方面，主要體現在穩定教師隊伍；引進高學歷、高職稱、高水平教師；轉變教師教學觀念；培養“雙師”“名師”；培養專業教師的實踐操作能力。萬桃仙提出，“雙師素質型”師資隊伍要具有現代新型知識和實踐能力，師資隊伍建設應以專業需求為基礎，與學校當前的模塊化改革相結合，在對學校師資現狀調研的前提下，制定、落實、實施培養計劃。王淑一提出：“以學生和教師同為學校的培養主體，人才培養和師資培養應該整合為一體的理念，在工學結合校企合作、教師實踐技能強化、科學研究能力提高和校園文化氛圍塑造四個方面進行人才培養和師資培養整合，使其相互融為一體，互相促進。這一新的設想為培養理論與實踐并重的、高素質的、具有雙重專業技術職稱的復合型教師提供參照”。李新針對如何轉變“教師教學觀念、培養專業教師的實踐操作能力”問題提出了相應的對策與建議。

四、有關中職院校教育教學特色的研究

主要體現在教育教學內容和教育教學管理上，曾麗娜談及：可采用“大專業、小模塊”的課程組織模式，用“小而靈活的模塊化”課程結構和學分制管理制度滿足學習者的不同需要”。胡潔對工學結合人才培養模式下的教學管理體系進行了探析，提出了完善教學服務體系；推行學分制；制定合理的激勵機制；嚴格教學質量監控；教學管理信息化。

五、有關中職院校校企合作特色的研究

這項議題專家們主要在開展專業共建，根據企業崗位要求安排教學；多層次、多渠道與企業合作；與企業進行人力資源共享；制定適當的獎勵機制，調動教師與企業人員的積極性方面進行研究。如胡志英提出：“有效利用企業資源優勢，構建校企聯合實踐教學體系，形成校企聯合人才培養模式”。戴啟昌認為：“企業較關注人才的綜合素質，職業學校在學生綜合素質培養方面較為欠缺，同時學校所授專業知識與企業的實際需求存在很大差異，這些間接反映出職業學校課程設置與企業需求相脫節，應多層次、多渠道與企業加強合作”。王麗華提出：“企業如何深度參與職業學校人才培養提出策略，設置企業文化課程；以師徒制形式實現人力資源分享；學校與企業之間建立反饋機制”。

從以上文獻查閱中可以看出，以往的研究對中職院校人才培養模式特色、課程體系特色、師資隊伍建設特色、教育教學特色、校企合作特色都進行了一定的研究，中職院校加強人才培養特色建設的相關研究也已經起步，但是總體來說，關于中職院校人才培養特色建設的實踐和理論探索還缺乏系統、深入的研究，目前，幾乎沒有關于中職院校人才培養特色建設的專著，中職院校人才培養特色的研究與實踐也處于塊狀的、零散的狀態，并且是一種尚未形成共識的狀況；人才培養特色模式不成熟、普及率也較低，致使中職院校在適應勞動力市場供需要求和產業結構轉型時舉步維艱。

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