淺析動詞“打”的對外漢語教學

劉耀光+江帆

一、動詞“打”是對外漢語教學的重難點

1.動詞“打”是對外漢語教學的重點

日常生活中處處都有動詞“打”的痕跡，我們通過查閱《新漢語水平考試大綱》發現，動詞“打”是現代漢語最常用的2500字之一，在新版的“HSK大綱六級詞匯表”中關于“打”字的詞和短語就多達20個，分別是：打扮、打包、打電話、打官司、打工、打擊、打架、打交道、打籃球、打量、打獵、打噴嚏、打擾、打掃、打算、打聽、打印、打招呼、打折、打針。這些都是在日常生活中經常用到的詞匯，是要求留學生掌握的詞匯。所以，動詞 “打”是對外漢語教學的重點。

2.動詞“打”是對外漢語教學的難點

“打”的義項也是所有現代漢語詞匯中最煩瑣復雜的一個，劉半農先生早在1926年的論著《打雅》中提出過，“打”字是一個“混蛋字”，“打”字的語義無任何規律可言，根本就無法進行分析。“打”的組合形式極為多樣，尤其是在近代漢語中，它與動詞性成分的固定組合是漢語中非常有特色的一種語言現象。

二、動詞“打”的對外漢語教學

針對“打”字具有繁多復雜語義的特點，筆者采用坐標軸語義分析教學的方法來對“打”字進行對外漢語教學。

建立一個關于動詞“打”的語義的基點或者叫參照點，也就是所建坐標軸上顯示的0點。將動詞“打”的語義基點定位在0：涂抹、寫、印、捆扎、編。即手或者手所使用的工具僅僅是輕微接觸受體表面，這里涉及的動詞“打”的常用詞匯主要有：打扮（作往臉上涂抹狀）、打蠟（向汽車上涂抹狀）、打字（用手機打開輸字程序，輸入文字）。

建立好了基點0，來看坐標軸的橫軸，先看坐標軸橫軸的兩端，左端寫著“淺”，右端寫著“深”，也就是說在橫軸上區分比較的是“打”字語義的用手或者手所使用的工具所觸摸受體程度的深淺。基點0已經建立，并且“0”就表示用手或者手所持的工具輕微觸摸。首先是“1：撞擊、敲打”。向學生解釋說“0”表示輕微觸摸，那么“1”隨著坐標軸向右，程度加深，表示撞擊或者敲打。常用詞匯有打鑼、打門。至于“1：撞擊、敲打”后面括號里的“打”表計算、預計時是指大腦的思考，而我們每次動大腦思考時習慣拿手敲擊頭部來促進自己大腦的運作。這里出現的常用詞匯主要有打量、打主意等。

再向右看到“2：毆打、攻擊”。隨著“打”語義的加“深”，相比較于“1：撞擊、敲打”，“2”里面手的觸摸度加深，以致造成傷害，這里常用詞匯有毆打、攻打、打仗、打架、打人等。向右看“3：因撞擊而破碎”。這里的觸摸程度繼續加深，不但手觸摸程度繼續加深，造成致命性的傷害，所以“破碎了”。

再來看坐標軸的豎軸的上半部。A：表舀取、購買、收獲。常用詞匯主要有打水、打油、打酒、打醬油、打糧食（用容器作舀取狀）。B：表舉。常用詞匯主要有打傘、打旗子（作手舉傘或旗子的動作）。C：表發射、發出、打獵、撲捉。常用詞匯有打槍、打雷、打電話、打獵、打鳥、打魚等。

再看坐標軸的下半部。E：表去除。常用詞匯主要有打掉、打胎、打蟲（向下拍打狀）。F：表鑿打。表示的語義向下深入的程度更深。常用詞匯主要有打針、打井、打洞。

最后針對動詞“打”的第10個義項進行分析：表從事某種行為、活動、游戲。這里依舊表示用手或者手持的工具所做出的行為活動。常用的詞匯主要有打工、打雜、打噴嚏等。

雖然動詞“打”的語義很多，很復雜，但是它是有規律可循的。教師要充分利用直觀的教具、形象的體態語、典型有趣的實例向學生講解，充分利用語義坐標軸對動詞“打”的語義進行分析歸納，向學生講解清楚，使他們能夠輕松、迅捷、深刻地理解動詞“打”的語義，最終能夠達到輕松自如運用動詞“打”進行交際的學習目的。

參考文獻：

[1]祝建軍.近代漢語動詞前綴“打-”演變探析[J].煙臺大學學報（哲學社會科學版），2003（4）.

[2]奚 俊.動詞“打”的研究[D].北京：北京語言大學，2006.