關于大學生就業現狀和就業指導機制改革途徑分析

陸向榮

一、我國大學生就業現狀的分析

基于人力資源和社會保障部的統計數據，近些年我國高校畢業生人數不斷增多。2013年全國高校畢業生人數為699萬人；2014年全國高校畢業生人數為727萬人；2015年全國高校畢業生人數為749萬人，這說明我國高校畢業生人數在不斷創新高，大學生就業形勢越來越嚴峻。當然，大學畢業生除了要與同屆學生競爭機會，還要與“蟻族”競爭崗位。“蟻族”是指大學畢業生聚居群體，被稱為繼農民、農民工、下崗工人之后出現在中國的又一群體，具有高智商、個人力量弱小、群居的特點，在北上廣等一線城市尤為較多，這使得我國就業人數不斷攀升，而能夠為就業人士提供的崗位有限，這就造成當下大學生就業形勢嚴峻。

那么，是什么原因造成當代大學生就業形勢嚴峻的呢？

其一，受計劃經濟的影響。改革開放不斷深化的今天，市場經濟體制也在進一步深化。但是不可忽略的是計劃經濟給整個社會帶來的影響非常深遠。如高校實行統招分政策依舊在實施；畢業生和用人單位都習慣于被動接受就業分配等，這就造成人才資源優化分配缺乏必要條件，進而影響大學生就業。

其二，高校人才培養模式單一。盡管高校是人才培養的搖籃，但是受傳統應試教育、工具性教育的影響，大多數高校的教育教學都重視知識的灌輸，輕視教學實踐，這使得大部分大學生主體意識欠缺，且自身的能力、意識、素養等不高，難以滿足企業人才招聘要求。

其三，高等教育存在過度教育的現象。過度教育是指人們的實際教育水平超過所從事實際工作需求的教育水平。這也從側面反映出部分高等教育人才需求已經達到飽和狀態。究其緣由，主要是大多數大學畢業生將目光集中在經濟水平較高的城市，比如，北京、上海、廣州、深圳等，而廣大農村地區和中西部地區卻存在人才匱乏的問題；高等教育專業之間的結構性過度，專業結構設置不合理，致使出現一部分專業人才較多而其他部分專業人才較少的局面。

二、我國大學生就業指導機制改革途徑

1.積極融入社會實踐和就業指導

從素質教育角度來看，提高大學生整體水平的重要舉措就是社會實踐，通過實踐可以讓大學生了解社會、民情，同時培養學生的能力、意識、品質等，進而提升學生的整體水平，相應地，學生也能夠滿足企業用人要求，為更好就業創造條件。基于此，將社會實踐積極融入就業指導當中，結合學生的實際情況及專業要求，開展適合學生的社會實踐活動，讓學生的實踐與未來的職業緊密結合，為學生更好就業創造條件。

2.發揮全程化的就業指導作用

剛進高校的大學生對就業并沒有正確的認識，很多大學生都是在畢業之際才會對就業有正確的認識，包括認清就業形勢、就業要求等，但為時已晚。為了盡量避免此種情況的發生，高校應當推行全程化的就業指導，也就是在學生進入校園時，就應當結合學生的實際情況，開展就業指導，讓學生對就業有所認識。在此基礎上，讓學生進行合理的就業規劃，如此學生將有目的、有方向地發展，這對學生未來的就業有很大幫助。

三、結束語

鑒于當前我國就業形勢比較嚴峻，高校應當正確認識就業給學生帶來的心理負擔，積極改革大學生就業指導機制，即積極融合社會實踐和就業指導，發揮全程化的就業指導作用等，以便良好地開展大學生就業指導，幫助學生更好地就業。

參考文獻：

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