高職院校社會主義核心價值觀培育踐行的激勵機制研究

田文艷

一、激勵機制與踐行社會主義核心價值觀的關系

高校擴招政策實施以來，國內眾多高職院校生源朝著多樣化趨勢發展。高職院校學生普遍存在心理素質較差、在面對復雜社會環境之時應變能力低下、文化功底薄弱化等問題。而激勵機制在融入社會主義核心價值觀的培育與踐行過程中能夠調動廣大師生樹立社會主義核心價值意識的信念與激情，激勵機制融入高職院校社會主義核心價值觀培育踐行過程中，能夠使各項活動方向明確化、行為方式規范化、價值理念堅定化。

二、“三位一體”育人體系與社會主義核心價值觀之間的關系

所謂的“三位一體”，就是教育、管理、服務三者的整合體，其與社會主義價值觀之間存在密切的關系。“三位一體”育人體系對社會主義價值理念起到鞏固作用，為發展中國特色社會主義、建設和諧校園環境做出了不可磨滅的貢獻，推動著社會主義核心價值觀融入國民教育體系的進程，使高職院校成為國內高等教育中的中堅力量。

“三位一體”育人體系與社會主義核心價值觀之間緊密關系的外在體現形式之一是高職院校管理考核制度的調整，從而使專職教師這一“被管理者”不再處于被動化的境地中，各類指標被量化，教師的績效水平不僅僅與職位工作考核相關聯，也與學生評教、教學事故認定等息息相關。可見，“三位一體”育人體系的構建，使教師職業水平得到了整體化提升。由此可見，“三位一體”教育體系與社會主義價值觀之間存在相輔相成、相互促進的關系。

三、激勵機制在“三位一體”育人體系構建進程中的應用

1.教學中激勵機制的構建

首先，對高職院校思想政治教育實施創新改革，將激勵機制融入心理疏導與人文關懷環節，此時激勵機制在帶動社會主義核心價值觀踐行方面能體現出巨大實效性；其次，建立健全高職生心理健康工作站，在健康宣傳活動、心理咨詢服務的導向下，培育高職生的理性思維、樂觀心態、高尚品格等；最后，高職院校教育者也應該起到模范帶頭作用，利用個人素養與人格魅力感化學生，從而使社會主義核心價值觀的培育與踐行在無形中得到落實。

2.管理中激勵機制的構建

激勵機制協助高職院校踐行“以人為本”管理方針，以此去調動高職生參與社團活動等各類活動的主觀能動性。

在高職院校管理進程中構建激勵機制能為社會主義價值觀的培育踐行奠定基礎。這主要是因為在管理進程中重視個體之間的差異性，能根據不同的對象設置多樣化的目標，應用多元化的管理方法，實現學生管理、教學管理、科研管理、師資隊伍建設等諸多方面的可持續發展的目標。

3.服務中激勵機制的構建

在高職院校服務體系構建進程中激勵機制融合的形式體現在方方面面，尤其是在信息時代，互聯網已成為傳遞各類信息資源的主要媒介。所以，高職院校可以通過建立健全網絡化信息媒介平臺，引導高職生吸取各類知識文化、價值觀念與思想理念。同時鼓勵廣大師生群體共同構建與社會主義價值觀培育踐行相關的專題網頁以及網站。可見，激勵機制在高職院校服務體系建設過程中的滲入，能為院校、教師、學生的健康成長注入能量。

總之，在信息時代，高職院校抓好社會主義價值觀培育踐行工作是極為必要的。激勵機制融入社會主義核心價值觀培育踐行工作中，可調動高職院校師生學習先進思想理念的主動性。激勵機制可以作為高職院校社會主義核心價值觀培育踐行的一項長效機制。

參考文獻：

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