思想品德課有效教學點滴思考

李碧進

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0095-02

思想政治課堂不能局限在表面的浮華，學生在課堂上收獲的也不能僅限于喧囂的愉悅，更要得到一種認知的內化。這種認知獲得需要課堂真正落實教學目標，這種落實不單是課件、動畫、游戲，更重要的還有課堂引導。教師一次好的引導，能讓課堂“化腐朽為神奇”，甚至能引爆高潮，展現教師令人驚嘆的教學機智。因此，關注課堂上的教學引導，是值得我們老師思考和探索的問題，下面就課堂引導談幾點認識。

一、要有積極向上的引導語言

一位老師在講生命價值時引用了2011年感動中國十大人物吳菊萍事跡：

2011年7月2日下午，杭州濱江白金海岸小區。兩歲的妞妞趁奶奶不注意，爬上了窗臺，接著被窗沿掛住，隨時都有墜落的可能。這可是在10樓，樓下的鄰居都驚呆了。堅持了一分鐘左右，妞妞還是掉了下來。說時遲那時快，剛好路過這里的吳菊萍踢掉高跟鞋，張開雙臂，沖過去接住了妞妞。被緊急送往醫院后，吳菊萍被診斷為左手臂多處粉碎性骨折，尺橈骨斷成三截，預計半年才能康復。

教師以此為話題讓學生就生命價值談感悟。

……

最后老師以推選委員朱玉的話為此作了總結：她有一雙最柔弱的臂膀，卻是2011年中國最有力的臂膀。物質生活富足的時代，信仰迷茫、價值紊亂的新聞接踵而來，吳菊萍用柔弱的臂膀，托起了生命奇跡，喚醒了普羅大眾對傳統美德的自覺。

在課堂教學中，或感謝、或贊美、或激情、或藝術的引導語言，其產生的正能量能激勵學生積極向上，增強學生學習動力，最終營造健康向上的語言環境和心理環境，帶動全體學生的積極情感，使學生變學為思，變學為悟，從而提高教學效果和思想品德課的教學質量。

二、要引導學生樹立正確的價值觀

現今，一部分學生不比學業的優秀與否，不比自我修養的高低，不比奉獻與節儉，經常比吃得高檔、穿得時髦、玩得大方，將大量的時間和精力花費在物質生活上。他們不懂得感恩，不了解父母的艱辛，不了解生活費的來之不易。他們在學校穿名牌、談戀愛、開生日patty，甚至有些同學喊出：“天大地大不如利大，爹親娘親不如金錢親，千好萬好不如有權有錢好”。

隨著市場經濟的發展，社會上出現的拜金主義、享樂主義、極端個人主義的價值觀，以及社會上某些腐敗現象，已經侵蝕影響到我們的青少年學生，使他們在個人價值取向上出現種種誤區。作為思想品德教師，應對學生進行正確的價值觀引導。

三、要引導學生糾正一些錯誤的偏見

以一位老師講的“理解至上，善待他人”知識為例：

一上課，老師開始講故事：“有一單親母親，白天在富人家里做女傭，晚上回家與四歲的兒子相依為命。主人知道了女傭的情況后，給她和孩子騰出個房間，說，把孩子接來吧，今后你們吃住都在我家里，一切免費，不扣你的一分錢薪水。

師問：這位母親會如何決定？理由？

生1：她決定搬過來。理由：這樣可以改善生活條件，可以讓兒子生活更好些。

生2：她不會搬過來。理由：為了生活，能委曲自己去做女傭，肯定是要強的女性，不會無端接受別人的施舍。

生3：不會搬過來。理由：這個富人不懷好意——電視、電影都是這么演的。

……

老師沒有評論，繼續講故事：女傭道了謝，說算了，不麻煩您了，主人沒再堅持，這個事就過去了。有一天，主人要在家里請客，人手不夠。主人與女傭商量說，今天您能不能晚點回家，我這里缺人手，只好麻煩您了。女傭說，行啊，就是有點擔心我的兒子。主人說，這好辦，您現在就去把他接過來，晚飯和客人一起吃就行了。女傭把兒子接過來時，她領兒子從側門進來，然后把他藏在一間主人不大光顧的洗手間里。后來，主人沒發現孩子的身影，就去問女傭。女傭支支唔唔的說，我一直在忙著，沒時間照看他，也許，或許，可能，他是在外面的草坪上自己玩吧。主人似乎明白了什么，他離開宴會大廳，把整幢房子的所有房間都找遍了，最后在一個位于角落的洗手間里，找到了孩子，他把媽媽買來的食物放在馬桶蓋上，正津津有味地吃著。

老師拋出了問題：你覺得主人會怎么對待這個孩子？

生1：他會把孩子叫到宴會上與客人一起吃，因為孩子是他同意讓女傭來的。

生2：他會很生氣，覺得沒教養的孩子在衛生間吃東西會弄臟衛生間。

生3：他會把他的客人叫來，一群人哈哈大笑地鄙視著一個在衛生間吃東西的孩子。

……

有很多說法，但老師還是沒有評論，繼續講故事：主人回到宴會大廳對客人們說，很抱歉了朋友們，我現在必須得去陪一位特殊的客人，請大家慢慢享用吧，我不能和你們共進晚餐了。說完，他裝了滿滿兩大盤子孩子最愛吃的佳肴，端到洗手間里，他模仿孩子，把食物放在馬桶蓋上，并對孩子說，這么好的一個單間和媽媽買的這么好的美食，你一個人獨享就可惜了，來來來，讓我們一起吃晚餐。主人和孩子一邊吃著東西一邊唱歌，也聊了很多話題，他讓這個四歲的孩子堅信，他的母親是世界上最勤勞、最偉大的母親，他應該為她感到驕傲。

老師沒有多的評論，卻是最好的評論，沒有多的引導，卻是最好的引導！我們要引導和告訴學生，糾正這樣的偏見，世上的富人并不都是壞人，世上的壞人也并不都是富人，有為富不仁的，但也有更多的富人做的是善舉；還要引導和告訴學生，與人為善不但是愛心的體現，更表達著一種人生智慧。

（責任編輯 陳 利）