蘇教版語文四年級上冊《習作3》教學設計

袁海旺

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0074-01

【教材分析】

例文是一封信。小作者在信中小朋友描繪了家鄉迷人的風光，介紹了家鄉古老的風俗，其中賽馬風俗寫得具體、生動。

文后提示對例文要點做了簡明概括，幫助學生把握例文和習作要領。

習作要求提示部分啟發學生選擇家鄉與眾不同之處，激發寫作欲望。明確提出了本次習作的要求是寫信，信的內容是介紹家鄉，方法是選擇一兩個方面寫。

【教學目標】

1.能介紹家鄉與眾不同的一兩個方面的特點；

2.初步領會寫信的要點。

【教學重難點】

了解家鄉的特點，能借助文字較生動地向他人介紹自己的家鄉。

【教學過程】

一、情境導入

我們的祖國地大物博，東西南北中的鄉土人情都大不相同。如果有朋友想了解你的家鄉，誰能告訴我，咱們可以通過什么方式告訴他？同學們，今天老師要介紹一位遠方的同學給大家，大家想認識他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠方的小伙伴李陽的信。

二、學習例文，把握書信特點

1.自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽介紹了他的家鄉的哪些方面呢？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2.指名回答。板書：迷人的風光？古老的風俗

3.這些地方為什么會給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。

4.指名回答后教師總結：用平時自己了解的關于家鄉特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達自己對家鄉的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風俗——賽馬寫得特別具體。

5.這是一封信，你發現了寫信的格式與我們平時的習作有什么不同了嗎？

6.合作交流。

7.指名交流。一起做批注。教師相機點撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期。

（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說；

（2）第二行空兩格寫問候語；

（3）第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個自然段；

（4）祝福語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話；

（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。

三、讀懂習作要求，交流家鄉特色

1.讀了王磊寫給李陽的信，我們了解了天山腳下的迷人風光和古老的風俗，讓每一個讀了這封信都產生了要到他的家鄉走一走，看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉，你想介紹什么呢？

2.齊讀習作要求，參照例文小組交流怎樣介紹自己的家鄉。

3.說說家鄉的與眾不同之處。（家鄉的圖片提示）

小結：我們家鄉的風景區：南恩瀑布、石門峽、茶馬古道等。

戛灑的風俗：正月初三趕花街，五一潑水節，十一湯鍋節等。

戛灑的特產：儲橙、妃子笑等

板書：自然風光 風俗習慣 特產美食

四、練寫片段，展示家鄉特色

1.結合圖片欣賞片段。南恩瀑布想一張白色的輕紗，被人遺忘在山上，給山谷增添了許多魅力。上游的水源源不斷地沖下山，像沖鋒陷陣的勇士一般義無反顧。凸起的巖石被瀑布沖擊著，濺起數不盡的水花，奔騰著，歡悅著。

2.動筆寫家鄉特色的片段（可寫美好的自然風光、奇特的風俗習慣等）教師巡視。

3.交流點評學生習作片段。

4.小結本節習作課，鼓勵同學互相學習、修改習作。

五、作業布置

按照習作要求把書信寫完整寄給遠方的親人和朋友。

（責任編輯 劉 馨）