淺談實施小學英語新課程的構想與建議

袁丁花

摘 要 小學英語新課程全面實施以來，學生學習方式、教師的教育理念以及課堂教學都發生了明顯的變化。小學英語教學以《英語課程標準》為指導，教師要認真學習和領會，明確英語課程的性質、基本理念、課程目標、內容標準和實施建議，以及小學英語教學目的，我們只有真正理解內化新理念，才能有效落實到教學行為上。

關鍵詞 小學英語 新課程 構想 建議

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0007-02

我區是從小學三年級開設英語課程的，這既是兒童學習英語的好時間，也是學生學習英語入門的關鍵時刻。多年的一線教學和學習探究，結合我區小學英語教學實際，在此分享幾點看法，供各位同仁在教學中探討、交流和指正。

一、靈活使用教材，省時高效

新課標指出，“課程標準是老師進行教學和評價的重要依據，教師是完成課程標準的途徑或媒介。教師應根據課程的要求，對教材進行分析，對學生的需求和水平進行深入了解，并根據自己的教學條件和教學環境，補充和調整教材的內容，創造性地完成課程標準中提出的教學目標與任務。”我們必須努力鉆研教材，了解知識和能力漸進的層次，靈活和創造性地使用教材，化繁為簡，化難為易，突出重點，巧破難點，有效地提高教學效率和教育質量。“合作學習”提供給每一位學生大量的發言機會，使學生充分地參與課堂實踐，發展互助合作精神。但不能走過場，教師一定要做好調控，真正合作才能更快的進步。

二、培養良好的語音和書寫基礎

作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功直接影響到學生英語的日后發展。從狹義上說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規范的板書。英語發音不正確就聽不準，讀不好，更談不上用英語交流。首先我們小學英語教師必須發音準確，并注意單詞發音的示范性教學，還可進一步使用教學光盤進行教學。由于每個學生的接受能力不同，語音學習需要一個過程，不可能一下子就十分標準，要引導和鼓勵他們，并及時表揚發音好的學生，形成正確的風氣，這樣學生的語音才會越來越好。有少數學生會用漢語或拼音標注單詞的發音，為防范這種現象，讓學生能真正讀好英語，應教給他們認讀和記憶單詞的方法——音形結合，讓他們逐步學會自己拼讀單詞。還有些學生書寫不規范，對于一些小的細節，諸如標點、間隔、字母大小寫、印刷體與手寫體的區別、英語字母與漢語拼音字母的混淆等問題要及時糾錯，讓學生養成良好的書寫習慣。教師平時板書要規范、認真，給學生樹立一個榜樣。

三、合理運用教學形式，注重實效

小學英語快樂教學的關鍵是教學形式的多樣化，而且所有教學活動要符合小學生的生理、心理特點。因此教師應該充分利用現代教育技術，開發英語課程資源，優化教學過程，并創造豐富多彩的教學活動，如唱歌、游戲等，這些都起到了很好的教學效果。但我們要合理運用各種形式，不能為了唱歌而唱歌，為了情景而情景，為了表演而表演，課堂教學要注重實效，將學生的語言學習落到實處。教學中一定要考慮到教學目標，把握好教學節奏，還要面向班上所有的學生。千萬不能出現“課堂熱熱鬧鬧，教學卻無實效”的結果。我們教師應該具有良好的語言功底和教學技能，要讓孩子們有學習習慣和語言能力的訓練，平時多注意學習方法的指導，學習策略的培養，應該挖掘更深層次的激發學生興趣的方法，提高學生綜合運用英語的能力。

四、對學生進行有效的評價

小學生愛表現，喜歡得到老師的表揚。因此，恰當的運用激勵機制、多種形式的評價方法，能起到事半功倍的作用。評價是教學的指揮棒，只有在教學中利用好評價手段才能使教學評價發揮出診斷和激勵的作用，提高教學的效率和質量。形成性評價貫穿于學習的全過程，以學生平時參與各種英語教學活動所表現出來的興趣、態度和交流能力為主要依據，尤其注意教學過程中對學生的隨機評價，可采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、貼畫、紅星、畫笑臉哭臉等。一個善意的微笑、一個友好的點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語（如Very Good！ Cool！ Great！ Super！ Wonderful！ Clever！ Good job！ Well done！）等都會使學生有如臨春風、如沐春雨之感。特別要注意對學困生所取得的進步及時給予表揚，還要鼓勵學生參與評價。新課程強調對學生的尊重、賞識，但并不意味著對學生要一味表揚。教師鼓勵性的語言會讓學生充滿自信，但并不是任何情況都能給學生鼓勵。有的教師在課堂上一味表揚和鼓勵學生的積極性，而對于學生的語言錯誤并未加以指正，久而久之，不利于學生對語言正誤的判斷。應該主張在保護學生積極性的前提下，教師及時糾錯，正確示范。同時獎勵要有輕有重，不要過于泛濫。

（責任編輯 劉 馨）