學科核心素養視角下的高中化學教學策略

陳 芬

(江蘇省溧陽中學,江蘇 溧陽 213300)

學科核心素養視角下的高中化學教學策略

陳 芬

(江蘇省溧陽中學,江蘇 溧陽 213300)

隨著新課程理念的深入，注重學科核心素養提升的教學越來越成為理論研究與教學實踐的熱點之一.學科核心素養從教學觀念、學習方式、學科視野等多個角度對當前的化學課堂提出了更高的訴求，也為當前的課程改革提供了新的契機.為此，本文以“堿金屬元素”(蘇教版必修2)為例，淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略.

高中化學；核心素養；教學策略

學科核心素養是以“中國學生發展核心素養”為指導，而提出的必備品格與關鍵能力.結合高中化學課程的特點，關鍵素養主要有宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認識、實驗探究與創新意識、科學精神和社會責任五個方面.

1.問題引導，體現探究意識

基于學科核心素養的化學課堂，應該是探究性的課堂，是去除了功利性、重復性、機械性的實踐探究.為了不使探究流于形式，教師不妨以“問題”為線索，貫穿課堂的始終，這樣既方便教師設計課堂，又能夠有效反饋學情的動態發展.必須指出，在課堂上問題不能僅僅由教師提出，學生也要對現成的現象或理論有所思，有所懷疑，師生共同提出具有探究價值的問題，然后學生以問題為抓手將其抽絲剝繭逐一展開，層層深入，以培養學生的宏觀辨識與微觀探析能力.

2.知識整合，注重化學推理

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