“互聯網＋”在藝術設計教學中的輔助應用探討

□周 薇 姚 磊

（湖南農業大學環境藝術設計系 湖南 長沙 410128）

“互聯網＋”在藝術設計教學中的輔助應用探討

□周 薇 姚 磊

（湖南農業大學環境藝術設計系 湖南 長沙 410128）

互聯網時代飛速發展，使藝術設計教學在享受其帶來的種種便利的同時，也不可避免的受到其沖擊，這就要求教育者應積極面對互聯網帶來的挑戰。本文將從現代教育與“互聯網+”的基本聯系出發，深入研究當前環境下應采取的措施。關鍵詞：“互聯網+”；藝術設計教學；挑戰與機遇

1 現代藝術設計教育存在的不足

1.1 藝術設計教育不符合人才選拔標準

眾所周知，藝術設計教育專業在大部分高校都是起源于美術教育。正是由于它起源于美術教育，因此對于傳道者來說，往往會忽視人才市場選拔對藝術設計的要求，同時也忽略了設計在實際生活中的廣泛涉獵，這就直接導致藝術設計教育下的學生缺乏與市場協調的能力，不符合人才市場選拔的標準，而且喪失項目意識、社會意識的學生也會被市場所淘汰。

1.2 雷同的專業結構導致人才不能充分發揮其效用

由于社會主義市場經濟的不斷發展和生產力的不斷進步，原有的藝術設計專業課安排無法緊跟經濟、文化、制度的步伐。無獨有偶，高校藝術設計專業核心課也存在大量雷同之處。這樣的現狀導致嚴重的社會影響：人才在此類制度的約束下無法大展拳腳；人才市場緊張化；適應社會的專業性人才求而不得等。

1.3 教師忽視授課應以理論和實踐相結合的原則

包豪斯設計教育體系在各大高校的廣泛應用，使三大為主的設計教育優于幾何培訓，但同時也造成了高校老師在授課過程中缺乏實踐教學觀念。這一現象形成的主要原因在于實際教學過程中很難把政治、經濟、人文等信息在設計教學中表現出來。由此引發的學生缺乏實踐水平的情況也就不足為奇了。

2 “互聯網+”在藝術設計教學中的輔助應用

2.1 充分利用互聯網融合課程

教育界的一系列改革得益于互聯網信息時代的發展。云計算等大數據的出現給予教學充分的資源補充，微課等新式授課方式和資源共享途徑的拓寬為教育的普及提供開放的平臺，教師角色的轉換以及轉動課堂的實行為教育的優化提供可能。高校藝術教育者應積極采取措施應對信息化大潮的到來，充分利用課程資源和現有教學設施，創新教學應用，從而形成課下課上雙向學習的良好前景。同時有針對性的對個別問題同學進行指導和課程設定，使大多數同學都可以通過課程與互聯網信息的結合而更好受益。

2.2 創辦藝術設計教育的公眾平臺

要實現各高校協同發展，充分利用多方共享平臺，以互聯網時代的大數據和充分的教育資源為基礎，創辦同社會生產力和物質發展相匹配的公眾平臺。要想提高學校的知名度，就要同各大高校一同創新進步，以我為主，為我所用。從而更好的迎合市場需求，打造尖端人才。

2.3 與領域內社會發展水平相協調

由于藝術設計旨在為生產生活提供助力，因此在藝術設計教學中，必須充分考慮我國的戰略性新興產業的未來走向。有針對性的為領域內產業出謀劃策，同時進行教育新探索。根據不同地區的相關教育設施，制定藝術設計教學方案；以因材施教的教育理念，充分發掘可塑性人才，為經濟發展和社會進步提供人才基礎。

2.4 互聯網時代對藝術設計教育的影響

互聯網不僅為現代藝術設計教育提供進步的空間和可能，也為其帶來了不小的挑戰和沖擊。首先，學生有原來的完整化學習轉化到互聯網模式下的碎片化學習，使得他們的整體感知度下降，理解能力減弱。其次，互聯網信息化的普及，越來越影響到學生自覺學習的能力，從而形成倦于動腦的壞習慣。最后，互聯網的大數據化，對教師也有了更高層次的要求，專業知識底蘊雄厚、視野開闊、創造性強、教學方法新穎已經成為衡量教師水平的硬件基礎。

總而言之，“互聯網+”大潮已經席卷全國，藝術教育者應抓住這個機遇和挑戰，及時轉換思維，熟練掌握互聯網器材，以獨特的視角和創新的方案把握這次藝術設計教育界的飛躍，從而為國家生產力的發展和社會進步保駕護航。

[1]張冰冰.基于“互聯網+”的藝術設計教育教學改革研究[J].美術教育研究,2017,01.

[2]羅薇麗.互聯網思維在環境藝術設計教學中的應用[J].青年記者,2015,32.

1004-7026（2017）06-0108-01

文獻標志碼：A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.06.077

周薇（1982.10-），女，湖南衡陽人，碩士研究生,湖南農業大學藝術設計系講師,主要研究方向：藝術設計教育及應用。

姚磊（1980.3-），女，湖南長沙人，碩士研究生，湖南農業大學東方科技學院副教授，湖南農業大學環境藝術系副主任，湖南省室內設計師協會會員，主要研究方向：藝術設計教育及應用。