談初中化學高效課堂的有效教學的策略研究

楊向榮

(江蘇省高郵市南海中學,江蘇 高郵 225600)

談初中化學高效課堂的有效教學的策略研究

楊向榮

(江蘇省高郵市南海中學,江蘇 高郵 225600)

對于化學的學習來說，很多學生都會有些許的疑惑，還有的學生對于化學的學習也會產生厭煩的情緒.其原因一是化學的知識點繁瑣，知識量較多，二是學生對于化學的學習只是為了應付考試而學習，三是教師的教學方法沒有激起學生對于化學學習的激情，課堂的教學效率不高，學習氛圍不夠活躍等因素造成.而本文就將針對如何進行高效課堂的教學來激發學生的學習興趣和提高教學效率進行探討.

初中化學；高效課堂；有效策略

在新課標的教學下，對于化學的學習，學生不只應該是為了考試而學習，教師也不應該只是為了完成教學目標而教學.教師在教學的同時要注意對于學生的全面培養，這是新課標教學的要求.除此之外，教師也要將化學的重要性教給學生，讓他們不再是為了考試而學習，還是對于化學產生真正的興趣，想要去探索獲得知識的境界.下面就是我對于如何提高化學高效課堂做出的幾點建議：

一、提升教師自身教學水平

對于一門學科，學生會對此有多重視，投入多少的時間學習，與課堂的主導者教師是離不開的.因此作為教師，首先自己要有足夠強的化學專業素養，跟上教育的發展，不斷地去更新自己的教學觀念，尋找最優的教學方法，這樣的教師在教學時，對于知識的講解，課程內容的設計才會更加精準、到位，在課堂的教學才會更加的游刃有余.學生對于化學的重難點才會掌握的更加透徹，學習起來自然也就會更加明了.當然學生對于化學的學習也就會自然而然的產生積極學習心態，對于化學的學習效率就會更加顯著.

除此之外，教師的教學不僅僅只是將化學知識交給學生，還要注意對于學生的德智體美勞的全面發展的培養，這是我們高效課堂與新課程下的指導要求，因此教師在教學中一定要貫穿育人的思想，讓學生對于化學中的人物也可以進行更深刻的思考與感悟.當然這些都需要教師的自身水平的提高，以及自身的思想道德的素養的全面提高，只有教師的水平得到了一定的程度，在教學中才可以更好的將之傳授給學生.

二、以實驗教學實現高效課堂，激發起學生的興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，它對于學生的思維發散、學生的動手能力以及學生對于化學的掌握都會有及其大的作用.化學實驗對于其他學科而言是一個優勢教學，因此教師在進行教學時，一定要將學科的優勢特點充分的發揮，從而激發學生的興趣.當然進行實驗教學不僅僅是可以讓學生增強自己的動手能力，對于學生的化學知識掌握也會起到至關重要的作用.如對于二氧化碳的制取：

(一)教學目標：

1.學習目標：讓學生掌握二氧化碳的物理、化學性質，對于二氧化碳的實驗方法進行掌握.

2.實驗目標：讓學生掌握對于實驗的探索和設計實驗的思路，培養學生的科學素養.

3.情感態度和價值觀目標：讓學生產生對于化學的認知，培養學生化學素養以及嚴謹的探究態度.

(二)教學重難點：讓學生掌握二氧化碳的化學性質，對于化學實驗的設計思路以及如何制取二氧化碳.

(三)教學過程：

1.對于二氧化碳氣體的認識，讓學生暢所欲言.

2.對于二氧化碳進行講解：通常情況下，二氧化碳是一種無色味的氣體，密度比空氣溶于水，固體二氧化碳俗稱.

3.對于反應物的狀態，反應條件和生成氣體的物理性質，來設計實驗裝置，決定采用什么方法收集.

4.實驗器材的準備

儀器：集氣瓶、試管、鐵架臺、導管、鑷子、藥匙、酒精燈、多媒體

藥品：干燥的石蕊小花、醋酸、二氧化碳、稀硫酸、稀鹽酸、碳酸鈉粉末、大理石、木條

5.實驗進行

首先教師可以將之前的學生學習的二氧化碳的方程式進行例舉，以舊入新，這樣就會首先為教學提供一個基礎奠定，其次進行實驗的教學階段，教師要將實驗中需要注意的事項對于學生們進行講解，最后實驗開始：

選取編號為1、2、3的三只試管，在1號試管中裝入碳酸鈉與稀鹽酸，2號裝有碳酸鈣與稀硫酸，3號裝有大理石與稀鹽酸，隨后讓學生進行實驗觀察，并將實驗中出現的現象進行記錄.這樣的實驗教學不僅可以讓學生親自動手參與，發揮學生的主體性，還可以讓學生牢牢的掌握在實驗探索過程中化學的知識，而且印象深刻，對于化學的學習也不會再感到枯燥，而是提高了積極性，從而課堂教學效率也會自然而然的上升，從而形成高效課堂.

三、總結

對于高效課堂的實施，首先作為教師，我們要不斷地進行自我進修，提升自己的專業素養，精神狀態飽滿地去迎接每一堂教學.但是也要在教學中不斷地去探索更好的教學方法，真正的做到新課標理念要求下的高效課堂.這對于學生而言也是高效學習的最根本的方法.我相信在今后的教學中，化學的教學效率將會不斷地提升，學生可以在短短的40分鐘里學習到最有效的知識，可以更好地將化學知識應用于生產生活中.

[1]陽燕華.關于有效開展初中化學高效課堂教學的思考[J].理科考試研究：初中版,2015,22(11):71-71.

[2]王福貴.淺談初中化學有效教學與高效課堂[J].新課程：上,2014(9).

[責任編輯：李 璟]

2017-06-01

楊向榮(1978.11-)，男，江蘇高郵，中學一級，本科，從事初中化學教學.

本文系揚州市教育科學“十二五”規劃課題“初中化學本真課堂‘三三五’教學范式的實踐研究”(課題批準號：G/15/P/015)階段性成果之一.

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