開放導向模式在高校實驗室管理中的應用

郜維超, 黃 剛, 尹嬋娟, 郭 盛

(南京郵電大學 實驗室建設與設備管理處, 江蘇 南京 210023)

開放導向模式在高校實驗室管理中的應用

郜維超, 黃 剛, 尹嬋娟, 郭 盛

(南京郵電大學 實驗室建設與設備管理處, 江蘇 南京 210023)

高校實驗室正在逐漸打破封閉的管理模式,并開始實行開放的管理制度。為此,研究開放導向的高等學校實驗室的管理模式和運行機制是必行之勢,也是高等院校必須解決的重大問題。分析了目前高校實驗室管理模式與運行機制,探討了實驗室開放導向模式,旨在為今后高等院校的實驗教學發展提供理論支持。

開放導向模式； 實驗室管理； 運行機制

我國高等院校是培養各專業領域技術型人才的教育基地,是以國家和行業發展需求為導向的文化平臺。為了不斷完善自身建設,提高水準,高等院校要始終做到與時俱進,創新發展。高校實驗室是學生接受綜合素質教育的重要場所,對學生的能力養成和提高有著舉足輕重的作用。實驗室建設水平的高低也是衡量一所高等院校教學設施質量的重要標準,是高等院校做好教育教學工作的重要前提。只有不斷完善自身建設的實驗室才能滿足特色型大學發展的需要,才能與時代的發展趨勢相適應。目前我國一些高等院校的實驗室還處于半開放式管理運行模式,要想充分利用實驗室資源,使之成為學生提高能力、開發智力、實踐教學的基地,就要打破這種模式,實行開放制度。然而由于學校學生多,一旦實驗室實行開放勢必會出現較多問題,甚至會引發實驗室安全事故。因此,高等院校須針對此問題采取妥善措施,不斷研究以開放為導向的實驗室管理模式與運行機制是高等院校勢必要面對的重要課題。

1 高校實驗室概述

隨著我國經濟建設水平的不斷提高,社會對人才的需求標準也在提升,各領域的發展需要更多地依賴實踐能力強、創新思維廣的高素質、專業化人才。為此,我國高等學校肩負的責任越來越重。在國家需要和市場要求下,為了適應全球化發展的節奏,高校正逐步實行改革調整。而作為學生重要的教育基地,高等院校的實驗室將是改革調整的重點。高校實驗室是高等院校的重要組成部分,是實驗工作的必要場所,為學生提高實踐技能和創新能力提供了重要的基礎條件[1]。如果沒有實驗室,教學所需的設備將無法正常運行,學生將難以對教學內容進行實踐操作,只有理論沒有實踐的教學難以培養出符合我國經濟文化發展需求的專業化人才。所以,實驗室是凝聚一所大學的精神、文化、學術水平最重要的一個標志[2]。實驗室的品質和水平體現出高校的作用與價值,不斷完善、加強實驗室的設施與管理,正是每一所高校的核心工作。在高校的實驗室管理中,通過管理人員的不斷努力,其實驗室管理水平在不斷提高[3],但仍然存在一定的局限和不足。

(1) 實驗室運行上存在一定的不足。部分高等院校的實驗室在運行使用時，未能充分利用實驗室資源有效地培養和提高學生的實踐能力。實驗室按照規定只有在教學時間內才能對外開放,學生若想進行實驗的操作是一件較困難的事情,通常在課堂上才有機會實踐理論知識。不僅學生,甚至教師也較難在自己選擇的時間段使用實驗室,這使得學校的教學和研究水平得不到應有的提升,在一定的程度上影響了教學和科研的效果。

(2) 一些高校的實驗室設置過于分散,在最初建設實驗室時,高等院校是按照專業課程來劃分的,并且每個實驗室都不歸屬學校統一管理,這使得不同專業在設置實驗室時彼此沒有很好地商量與溝通,實驗室獨立分散于各個學院。各個院系為了實現不同的課程教學而建設相同或相似的實驗室,建設內容的重復在一定的程度上造成資源的浪費。而實驗室交由基層單位管理的模式過于分散,不利于學校的長遠發展。

(3) 在學校實驗室管理方面,由于實驗室相對獨立管理,形成了管理界限,從而導致學校各院系之間彼此不太了解,進而使實質性的聯合變得較困難[4]。學校院系之間的實驗室如果無法有效聯合,就會失去很多共同發展、共同進步的機會,有了新的信息無法實現共享，有了新的資源不能共同利用。這一問題在一定程度上影響了高校科研和教學水平的進一步提高。不僅如此,由于學科之間缺少交流,也影響了跨學科團隊的建設,學生只掌握自己專業領域的學科知識,對其他學科不太了解,這阻礙了學生在其他領域的發展,導致其無法有效拓寬視野、豐富知識、提高能力。

2 高校實驗室開放的必要性

由于我國高等院校的實驗室管理存在著一些問題,在一定的程度上制約了高等學校的發展,阻礙了進一步提高其教學水平。為此高校必須盡快做出改革和調整,以求高等學校實驗室能夠迅速步入改革開放背景下的軌道。要妥善解決學校實驗室分塊管理的問題,就要讓實驗室對外開放,不僅要做到對學生和教師開放,更要做到學校各院系之間互相開放共享。只有實驗室開放管理運行,學校的各項工作才能更加有效地完成。

2.1 實驗室開放節省資源

過去高校實驗室存在著不同院系之間信息不暢、條塊分割的現象,導致一些院系設置相似的實驗室,造成了資源的浪費。為此,學校中心應協調工作,對實驗室進行開放管理,針對院系課程進行具體分析,打破專業壁壘,將實驗室依照不同的時段交給不同院系進行使用,如此一來,便無需建設數個相同或相似的實驗室,有效地節省了教學資源以及人力資源。在過去的管理過程中,由于各實驗室各自為政,封閉管理,所以每個院系自行管理看護,人員短缺成了一個較嚴重的問題,導致了管理方面各項工作的事宜處理不到位、不及時。為解決此問題，開放管理、回收權限是高校管理實驗室、解決資源問題的合理有效的辦法。

2.2 實驗室開放鼓勵教學

以往的高校實驗室只在教學時間內才對學生和教師開放,一旦學生有了新的想法想要付諸實踐,就很難進行實驗操作,這在一定的程度上影響了學生的創新積極性、妨礙了學生未來的發展與提高。為此,實驗室必須打破各自相對封閉的狀況,需要對學生、教師開放；學生可以隨時將新的想法進行實驗論證；這將有效地調動學生的學習積極性,并從實驗教學的角度提高教學效果。

2.3 實驗室開放促進其發展

實驗室在封閉管理使用的情況下,各院系之間缺少足夠的交流往來,致使部分信息只在院系內部進行消化而沒有實現共享。信息資源的不足和不暢等導致學校難以有創新性的科研成果,難以采取有效的管理模式,這些將使得學校在未來發展中缺少足夠的競爭實力,使學校逐漸落后于經濟快速發展的時代。與之相反,一旦實現了實驗室開放管理,院系之間的合作交流便會加強,無論是信息、資源還是技術都可以共同分享、互幫互補,不僅對學科建設大有裨益,還可以有效地促進學校發展。

3 高校實驗室的開放管理模式

封閉模式下高等院校的實驗室由各院系自行經營管理；然而一旦將實驗室開放,就不能由任何一個院系進行管理,而是由學校統一管理。而學校的實驗室非常多,且在開放模式下,由于學生和教師人數多,會出現一些新的問題,學校必須制定有效策略,應對這些問題。

3.1 集權與分權管理模式

如果高校實驗室實施開放模式,這就意味著過去由各院系學科之間各自管理實驗室的局面將不復存在,學校為了妥善管理,必須將實驗室的權限收回,實現集中管理。然而,由于實驗室工作繁雜,學生、教師人數較多,如果實驗室所有工作全部由學校統一進行管理的話,難以實現及時有效的管理；此外，學校行政管理人員有限,精力不足將會導致工作不完善。為此,學校必須在集權的基礎上做到分權管理,即學校集權統籌,院系分權合作。為了合理利用學校人力資源,院系可以將管理工作分配給學生,根據任務要求組建學生管理團隊,進行培訓指導,使其成為科研項目研討、實驗管理工作的重要力量。

3.2 集權與分權管理原則

為了保障開放模式下高校實驗室集權、分權管理的有效性,學校必須依據集權、分權的管理原則制定管理策略,首先要注意的便是明確各級的權限、職責,使之清楚地認識到自身工作的方向及內容、了解自身工作的重要性,上級管理層有所針對地分配任務,下級負責處理、完善,各級之間工作性質明確、工作責任落實到位,既互相監督,又互相完善。在工作過程中做到有錯必究、有責必查。

4 高校實驗室的開放運行機制

基于開放導向的高校實驗室的管理模式要與學校的人力資源、物力資源等條件相匹配,有效實現資源合理利用和信息優化共享。在良好的管理模式下,實驗室才能合理運行。

4.1 高校實驗室的物質運行支持

(1) 物質支持。高校實驗室的水平標準主要衡量的是其設備的情況,即實驗室的設備條件是高校實驗室發展高低的重要前提,高校實驗室如果想要良好地運行,就必須保障設備充足、完好,只有實驗室有著先進的科技設備,才能使實驗室的開放運行具有意義與價值,才能真正促進學生的能力提高和思維發展。為此,學校應該制訂一套完整的設備購入方案,及時補充欠缺的設備,并對損壞的設備進行維修或重購,在購入設備后委派專人進行監管,以保障設備使用的壽命。

(2) 資金支持。教學工作不能離開資金的支持。高校實驗室更是需要大量的資金支持,才能夠良好有效地運行下去。在培養社會創新型人才的過程中,每項工作都需要資金保障,比如購入實驗所需材料、為參與研發創新工作的教師、學生提供補助等、學校只有加大資金支持力度,才能保障實驗室的管理工作和運行工作都能夠有序展開。為此,在資金方面,學校應該有所準備,在每項實驗工作開始之際,為技術人員和管理人員準備充足的資金,并合理地利用資金,以求研究工作能夠順利完成。

(3) 人力支持。高校實驗室的運行需要人力資源作為基礎,如果沒有技術團隊、管理人員的存在,那么高校實驗室將形同虛設。技術團隊是高校實驗室的應用者,將高校實驗室的作用盡最大可能地發揮,為了保障實驗室合理使用,必須考慮技術團隊的整體研究力量,在組建技術團隊時,要考慮團隊的年齡、素質、學術水平等因素,團隊越精干、活躍,實驗室發揮的功效越大。管理人員是高校實驗室的看護者,保障著高校實驗室的合理運行,由于高校實驗室存放著大量的化學藥劑和物理儀器,很多藥劑、儀器都具有一定的危險性,是一個較易發生安全事故的場所。近年來,在實驗室內的安全事件時有發生,尤其在學生經驗不足或狀態不佳的情況下,很容易在實驗室內發生事故,不僅會損壞實驗室的設備,還會對人身安全造成威脅。為了保障實驗室安全運行、保障工作合理展開,管理人員必須秉著高度負責的態度,在工作過程中兢兢業業,對設備進行細致管理,以防止問題發生。技術團隊中的指導教師也要充分發揮其作用,對學生操作進行妥善指導,避免錯誤發生。

4.2 高校實驗室的策略支持

(1) 制度支持。只有不斷完善實驗室的規章制度,才能確保實驗室的有序運行。規章制度必須清晰明確,宣傳到位,使實驗室運行者牢記于心,在利用實驗室時能夠做到不犯錯,以保障實驗室完好、高效地使用。一旦出現問題,就要嚴格按規章制度進行處理,不可敷衍了事。

(2) 激勵支持。在實驗室開放工作方面,要充分認識到教師和學生在實驗室開放中的重要地位,通過建立激勵機制加以引導、鼓勵,才能夠使實驗室開放工作脫離形式主義[5]。學生和教師在利用實驗室時,必須明確自身的權利和義務,只有這樣,才能有效地完成實驗任務,除此,學校還應給予激勵支持,通過給指導教師發放補貼的方式促進教師指導工作的展開,對于表現優異的學生,學校還可分別給予教師和學生獎勵,以此來規范教師、學生的行為,調動其研發的積極性與創新動力,提高學生的專業水平與教師的業務素養。

(3) 評價支持。除了對學生和教師實行激勵支持外,學校還應結合評價機制對教師、學生進行道德精神層面的監督管理,在實驗室進行研發任務的教師和學生均屬于精英人員,對自身能力與素質有著極為嚴格的標準,自我評價較高,因此對于外界的評價看得較重,學?？梢猿浞掷迷u價支持,采取多種評價方式對技術創新人員進行督促,以求其能規范師生行為、發揮巨大優勢,在運行實驗室的過程中取得良好成果。

5 高校實驗室面向社會開放的作用及意義

開放導向模式下,我國高校的實驗室不僅應對學生、教師等在校人員實行開放政策,還應進一步擴大開放范圍,將對象調整為社會,只有這樣,高校實驗室才能更好地發揮出其應有的價值,實現功能的最大化。

(1) 加強社會對高校的認同感。實驗室是國家科技創新體系的主要組成部分,在高校學科建設、教學、科研和人才培養中發揮著主要的作用,是學校辦學水平和辦學實力的重要標志[6]。為此,當高等院校實驗室向社會開放時,人們可以通過實驗室的使用程度對學校有著更加清晰明確的認識。過去人們了解一所高校,往往要從網站搜索,從其建校時間、規模、辦學條件等做出判斷,這種判斷缺乏實際性,也很難令人對學校產生認同感,然而,一旦高校實驗室針對社會開放,人們能夠親自察看學校的辦學實力標志,繼而能夠對學校有著更加全面的了解,加深對學校的認同。

(2) 提高社會生產力水平。高校實驗室面向社會開放后,實驗室儀器設備的有效利用率將大幅提高,高校實驗室將更具效用。在社會各企事業單位中,很多部門都需要不斷提高核心技術力量,進而加強生產力,提升水平,然而由于缺少實際研究發展的平臺而無法有效提高實際水平。一旦高校實驗室對外開放,就能夠有效地為其提供技術支持、踐行理論的平臺,能夠更好地幫助其提高生產力水平,完善自身工作的性質。比如醫院可以向高校借用醫學部實驗室進行藥劑實驗,以此更好地為病患服務。

(3) 加強實驗室管理人員的能力和素質。實驗室人員是高校發展進程中不可忽視的人才資源,是高校提高辦學效益、辦學水平和高素質人才培養工作的有生力量之一[7]。一旦學校采取實驗室開放導向模式,就意味著實驗室人員要面臨更多的困難和更大的挑戰,而高校實驗室對外開放更加大了其工作的難度,這對于實驗室人員而言不僅是一種磨煉,更是一種機遇,能夠有效提高其自身的管理能力與綜合素質,進一步發揮其在學校建設、實踐中的積極性和創造性,有利于提高學校的辦學能力。

對于高校實驗室而言,做好基本的對內開放是其重要前提,而做好面向社會開放的工作是尋求自身發展并促進社會發展的積極探索,高校實驗室應首先保障當前學校內部所有學生都能得到良好的教育,為社會的發展輸送大量高素質人才[8]。然后再不斷加強工作作風、完善工作內容,實現實驗室的效益最大化。高校實驗室的開放需要學校管理者和工作人員改變傳統觀念,建立起完善的管理制度,只有這樣才能有效實現資源共享、提高辦學效益[9]。

6 結語

高等院校應不斷更新教育內容,加強課程的綜合性、實踐性,重視實驗課教學,培養學生實際動手操作能力[10]。這是國務院頒布的《關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》中明確要求的內容,高校教育應在理論教學的基礎上,全面注重學生的實際動手能力的培養,重視學生今后的實踐發展。為此高等院校必須打破目前實驗室的管理模式,解決管理運行上存在的問題,將實驗室進入開放狀態,這樣才能合理有效地利用資源,實行信息和技術共享,促進學校教學和科研水平的提高。盡管我國高校的實驗室在開放過程中會遇到諸多問題與挑戰,但是只要學校重視實驗課工作,加大對實驗室資金、物力、人力的投入,不斷完善制度標準,做好一系列管理工作,相信未來我國高等院校的實驗室開放模式將愈加合理規范。高校實驗室是進行科學實驗的重要場所,是培養高素質科技人才的基地,在新的歷史使命下,高校實驗室的職能正在發生巨大轉變[11]。希望高等學校積極緊跟社會經濟文化的發展節奏,努力進行內部改革調整,讓高校實驗室充分發揮出其巨大的促進作用和實踐意義,為科學發展創造良好環境[12],為培養出符合我國發展需要的人才做出卓越貢獻。

References)

[1] 李廣潤.淺談當前高校實驗室管理中的常見問題及對策[J].佳木斯教育學院學報,2012(3)：130-131.

[2] 阿力木江·阿布都拉,羅伊扎·瓦哈甫.高校實驗室管理綜述[J].安徽農學通報,2013(11)：141-143.

[3] 譚慧慧.淺析高校實驗室管理中存在的問題及對策[J].商業文化月刊,2016(12)：161.

[4] 李強,衡容,崔超.基于開放導向的高校實驗室管理模式與運行機制探索[J].實驗技術與管理,2013,30(7)：228-231.

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[7] 楊偉,蔣衛民,譚曉風,等.高校實驗室人員管理問題與對策淺議[J].河北農業大學學報,2013(3)：51-53.

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[10] 許輝,魏瑩,侯海鴿,等.地方高校實驗室開放管理及運行機制的探索[J].實驗室科學,2011,14(2)：78-80.

[11] 尚書鳳.基于開放共享導向的西部地方高校科研實驗室管理模式的淺析[J].科技創新導報,2015(25):226-227.

[12] 林榮鋒,文惠玲,陳秀娟,等.淺談高校實驗室安全管理的問題對策[J].實驗室研究與探索,2011,30(8)：442-444.

Application of open-oriented mode in university laboratory management

Gao Weichao, Huang Gang, Yin Chanjuan, Guo Sheng

(Office of Laboratory Construction and Equipment Management,Nanjing University of Posts and Telecommunications,Nanjing 210023,China)

The university laboratories are gradually breaking the closed management mode,and begin to implement the open management system. Therefore,it is necessary to study the management mode and operational mechanism of the open-oriented university laboratory,which is also an important issue for the universities to solve. The current management mode and operational mechanism of the university laboratories are analyzed and the laboratory open-oriented management mode is explored with the purpose of providing the theoretical support for the future development of experimental teaching in colleges and universities.

open-oriented mode; laboratory management; operational mechanism

10.16791/j.cnki.sjg.2017.07.061

2016-12-06

2017-02-12

教育部高教司產學研協同育人項目(20160234023)；全國高校實驗室研究會學術研究計劃項目(SY2015Z043)；南京郵電大學實驗室工作研究課題(2016XSG18)

郜維超(1978—),男,山東菏澤,碩士,助理研究員,主要從事高校實驗室管理、實驗室項目管理工作.

E-mail：gaoweichao@njupt.edu.cn

G642.4

B

1002-4956(2017)07-0235-04