豐富物理教學手段，提升中職課堂質量

江蘇省江都中等專業學校(225200) 劉星紅 ●

豐富物理教學手段，提升中職課堂質量

江蘇省江都中等專業學校(225200) 劉星紅 ●

職業教育發展的趨勢和當下企業對專業人才的要求，都迫切需要中職學校加強物理等基礎知識的教育教學工作．基于中職學生對物理學習重視程度不夠，學習投入不足的現象，結合物理理論、知識內涵、應用三方面的教學手段創新，克服傳統教學模式弊端，旨在提升學生的學習興趣和課堂的教學質量．

中職物理;教學手段;教學質量

中等職業教育是一種集合基礎文化教育與專業技能教育的綜合性人才培養模式，是技術型人才培養的主戰場，隨著我國高新制造型企業在世界范圍的崛起，企業對專業技術型人才的缺口問題也愈發的凸顯．新一輩的技術型人才，在要求具備突出的專業素養的同時，企業對人才基礎文化素養也提出了更高的要求．物理作為揭示自然規律、啟迪技術發展的自然科學，已成為機械建筑、電工電子和化工農醫等專業人才應具備的基礎知識素養．但是在中職教學中不難發現，由于物理課程理解起來難度大、涵蓋知識內容多、教學設計不科學等原因，中職物理課堂教學質量一直飽受詬病．本文結合中職課程《重力、彈力、摩擦力》一章中摩擦力的學習，通過教學手段的拓展，為了更好的提升物理課堂教學質量做出積極的嘗試和創新．

一、借助教學媒體，生動物理知識的理論

物理是一門理論與應用并重的自然科學，物理概念構成了整個物理知識的框架，同時也是物理學習的開端．但是物理概念綜合性強、抽象程度高，向來是學生理解的難點．特別是中職學生基礎知識薄弱，對文化基礎課程重視程度不高，使得物理概念教學的開展困難重重．教學研究發現，若能通過科學的教學方法，在激發學生興趣的同時，結合概念的導入和學習，可以對教學效率的提升實現事半功倍的效果．

所以在概念型知識的教學中，我們提倡結合教學媒體，將苦澀的物理概念生動化、鮮活化，從而更好的激發學生的學習興趣，提高教學的質量．例如在《重力、彈力、摩擦力》一章摩擦力學習時，老師可以課前制作反應摩擦力存在的模擬動畫，以及收集生活中體現摩擦力作用的視頻短片(如汽車漂移、極限滑雪等視頻)，在課堂上利用教學多媒體進行播放和演示．在同學感嘆奇妙現象的同時，老師結合任務教學方法，設計歸納原理的任務模式，引導學生總結出極限運動中所折射的科學道理，從而過渡到摩擦力的學習．

通過教學媒體中引人眼球的精彩內容，激發了學生的學習興趣和探究欲望．這種教學方法突破了傳統教學中教授方法枯燥無味的教學模式，更切合中職學生思維發散的認知特點．教學媒體的合理介入和任務引導，使得學生逐步成為了教學中的主體，充分的體現出學生的主觀能動性，最大程度上的促進了學生的學習意識，為培養學生的綜合素養做好了鋪墊．

二、結合操作實踐，體會物理知識的內涵

物理作為一門反應事物規律的自然科學，這就決定了在它的教學過程中，不應忽視實踐對于學習的影響．傳統課堂的教學實踐無非是針對教學內容的教學實驗演示，這個過程學生作為被動的接受方，對于知識的收效是有限的．正所謂“學而不思則罔”，在概念型理論學習之后，若能結合操作實踐，來幫助學生思考和體會知識的內涵，對于物理知識內化的幫助無疑是巨大的．當然這個前提是學生應充分的參與到教學實踐中來．

例如在影響摩擦力大小這個知識點的教學階段，通常老師結合小車在不同粗糙軌道表面運動的演示實驗來進行講解．雖然直觀的現象在一定程度上促進了學生的理解，但學生并未真切的感受到壓力的變化和接觸面粗糙對摩擦力的影響．所以對于知識內涵的學習，我們提倡結合中職課程中操作實踐來開展．結合數控機床加工專業學生的操作課程，老師可為不同小組下達制作拋光程度不同的標準“工”字器件的制作任務．待完成后，進行組件裝備操作，發現拋光粗糙的器件影響了組件的裝配．了解到粗糙程度對材料加工的影響．

通過物理知識在操作實踐中的真實反饋，加深了物理知識的印象，促進了對知識的理解和掌握．物理與操作的有機結合，符合中職學生重視技能學習的求學認識，突出了理論知識的重要作用，對于學生輕視文化課程傳統思想的改變起到促進作用．

三、根據工作需求，掌握物理知識的應用

中職教育的特點在于教學目的與工作需求有機的結合，很多課程的設計完全根據企業的需要來展開．物理教學也應如此，雖然物理作為一門基礎學科，但不應忽視其在未來工作中解決實際問題時可能發揮的積極作用．這就需要在完成教學任務的前提下，應充分的考慮學生工作需求，對知識的應用做出積極的嘗試．

例如摩擦力中的滑動摩擦，對于企業生產的很多方面都有或好或壞的影響．結合學生的求職企業性質，老師可以進行針對性的介紹，為學生的工作需求和提升做好鋪墊．例如對于輪胎企業中輪胎的設計，不同的胎紋設計和深度對于輪胎性能的影響;再例如軸承加工企業，器件加工打磨的精準成度對軸承使用壽命的影響等等．幫助同學體會到物理知識在生產中的廣泛適用性．

根據工作需求向同學講授物理知識的過程，可以利用工作需求調動起學生的學習熱情，促進同學對物理學習重要性的認識．可見物理對于中職學生來說，不僅是應付考試內容的基礎科目，更是應對未來工作挑戰的制勝法寶．

綜上所述，中等職業教育學校的物理課堂，完全可以通過借助教學媒體來生動知識的理論，通過結合操作實踐來幫助同學體會知識的內涵，通過結合工作需要來強化對知識的應用，一改過去傳統模式單一、枯燥的教學氛圍，通過教學方法的改革和創新，為職業教育文化課程的教學發展提供更多的嘗試，為物理教學質量的提升做出積極的貢獻．我們相信通過教學手段的創新，可以促使物理技能成為新一代大國工匠的基本素養，為專業人才的培養做出積極的貢獻．

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