提高高中數學課堂教學效率的對策

浙江省臨海市第六中學(317000) 郭美茹 ●

提高高中數學課堂教學效率的對策

浙江省臨海市第六中學(317000) 郭美茹 ●

在教育不斷改革的影響下，高中數學也在不斷的嘗試創新教學方式方法，數學學科本身的復雜性比較強，需要大量的理論知識作為支撐，所以其課堂教學的整體效率以及質量是非常重要的．本文對當前高中數學課堂的整體教學效率進行分析，并提出相對應提高的對策．

高中數學;課堂教學效率;對策

數學不僅是一門復雜性相對來說比較高的學科，更是整個高中教學過程中，必不可少的一項重要繳械內容，特別是課堂教學的整體效率以及質量對高中數學的整體會產生直接的影響，對學生的學習效果也會產生一定的影響，所以如何有效的提高當前高中書寫的整體課堂教學效率是非常重要的問題之一．當前的高中數學教學仍然受到應試教育的影響，大量的題海戰術已經讓學生逐漸的對數學的學習失去興趣，機械式的學習不僅導致高中數學課堂的整體教學效率越來越低，而且學生學習數學的信心越來越低，所以在這種形勢下，要創新當前的教學方式，教師要相對應的提高自己的教學能力，將傳統的教學方式逐漸的進行轉變，在保證能調動起學生數學學習的興趣同時，能夠有效的提高高中數學的課堂教學整體效率．

一、當前高中數學課堂教學效率低的因素分析

1．傳統的教學理念

現如今的高中數學仍然受到傳統教學理念和應試教育的影響，在實際的高中數學教學過程中，大多數的教師仍然利用傳統的教學理念和方式，大量的題海戰術、灌輸式的教學，讓學生對于數學的學習興趣越來越低，而高考的壓力讓學生對于數學的學習只是一種能夠得分的“工具”，所以教師在知識的講解過程中，基本上都是在一個知識點上的時間耗費過多，而正常的節假日也成為高中生補習數學的時間．在實際的高中數學教學過程中，很多教師利用測驗來對學生的數學水平進行檢驗，基本上不分層次、部分學生的狀態和能力等等，這種檢測的訓練程度，讓很多數學能力相對來說比較差的學生壓力越來越大，導致學生的厭煩心理越來越嚴重．

2．教師的教學準備不充分

高中的數學難度相對來說比較大，很多教師在實際的教學過程中，由于教學目標設置的不合理，導致學生在實際學習到的知識與真實的知識之間仍然存在一定的差距，教師自身的教學準備不夠充分，導致學生很容易產生混淆的現象，比如在進行《立體幾何》和《平面幾何》的學習過程中，教師需要將立體幾何進行具體形象的講解，比如可以舉一些生活當中的例子，讓學生認識到長方體、正方體、錐體等等都屬于立體幾何，但是如果教師的準備不夠充分，學生就會將立體幾何和平面幾何相互混淆，本身數學的知識點就非常的復雜，學生在一混淆，就更容易產生錯亂．教師的教學準備不夠充分、教學內容設計不夠合理，導致不能夠充分的吸引學生，從而導致高中數學課堂的整體教學效率越來越低．

二、提高高中數學課堂教學效率的對策分析

1．善于設問、提高學生自主學習的能力

在實際提高高中數學課堂整體教學效率的過程中，最根本的原因還是學生本身，提高學生的數學學習積極性，讓學生能夠積極主動的投入到數學的學習當中，就能夠促使高中數學的整體教學效率有所提高，而利用創設問題情境的方式能夠吸引學生的注意力，讓學生能夠融入到課堂的氛圍當中．利用設問的方式，對學生進行提問，讓學生能夠帶著問題去分析數學知識，并且利用其自身之前掌握的一些數學知識來深入的了解問題和分析問題，比如在講解《等比數列的通項公式》的過程中，可以為學生創設問題情境，利用一張報紙對折30次之后，這時候紙的厚度會成為多少?而對折100次之后又會成為多少?學生會就這個問題進行分析和討論，在學生疑惑的時候，教師可以告訴學生其折疊后的厚度甚至比珠穆朗瑪峰還要高，學生就會感覺到很驚訝，甚至對教師的答案感到好奇，在這種形勢下，教師就可以自然而然的引入等比數列的通項公式的教學內容，與學生一切進行詳細的分析和深入的學習，在調動起學生學習積極性的同時，能夠加深學生的印象，從而有效的提高高中數學的整體教學效率．

2．突出重點內容

在高中數學的教學過程中，無論是《三角函數》還是《不等式》等等的教學內容，都有其自身的重點內容，所以在實際的教學過程中，教師一定要將教學內容的重點部分突出出來，讓學生進行重點知識的深入掌握，在課程剛開始進行的時候，教師就需要相對應的將重點劃分出來，讓學生能夠有一定的印象之后，在展開接下來的學習．數學的重點知識往往是教學過程中的高潮部分，所以教師可以利用多媒體技術或者是教師自身的一些獨特手勢、聲音等等，讓重點知識能夠被突出出來，這樣能夠保證重點知識給學生留下深刻的印象，從而有效多提高高中數學課堂的整體教學效率和質量．

3．注重教學反思

高中數學的課堂教學時間只有45分鐘，而在課堂結束后進行有效的教學反思，是能夠保證教學效率和質量的有效保證之一，所以在當前的高中數學教學過程中，為了能夠充分的保證數學效率的提高，就需要經常的進行教學反思，及時的發現學生在學習過程中遇到的問題，進行有針對性的解決，從而保證教學效率的提高．

高中數學課堂教學效率的提升，需要學生和教師的共同努力，教師要鍛煉和培養學生的自主學習意識和能力，這樣在實際的教學過程中，能夠師生之間相互配合，教師要為學生營造良好的學習氛圍，讓學生能夠提高自己的學習積極性，這樣才能夠有足夠的興趣投入到數學的學習中，教師要結合學生的實際情況制定有效的教學方式，從而對數學效率的提高提供一定的保障．

［1］張志軍．提高高中數學課堂教學效率的策略［J］．廣東教育，2010(10)

［2］徐愛芳．構建和諧有效的高中數學探究課堂［J］．數理化學習，2010(02)

G632

B

1008－0333(2017)03－0018－01