高中數學教學中合作教學模式的運用

重慶市江津第二中學校(402284) 黃中梅 ●

高中數學教學中合作教學模式的運用

重慶市江津第二中學校(402284) 黃中梅 ●

數學是高中教學的重要組成部分，對學生邏輯思維能力的培養有很好的促進作用，因此教師需要重視高中數學教學策略的探究．合作能力也是學生重要的品質，良好的合作能夠幫助學生更好地進行知識點的理解，提升學習效率，改進數學學習習慣，對學生發展有很大影響．合作教學模式需要教師投入時間和精力進行探究和改進．本文結合當下高中數學的教學現狀，對如何進行合作教學模式提出相應的建議．

高中數學;合作教學;運用策略

隨著當代社會的不斷發展，對于人才的要求也變得越來越高．合作能力是評定一個人是否能成功完成一件事的重要指標，因此，教師需要在高中數學教學中重視對學生合作能力的培養．接下來筆者結合多年的教學經驗進行相應問題的解決．

一、小組合作模式

小組學習的方式是合作教學的重要體現，小組合作能使得學生在小的群體中相互監督相互促進，提升解決問題的效率，使得學生更高效地學習數學．小組成員的分配需要教師花費時間和精力進行探究，小組的劃分不是一蹴而就的，教師要對學生有一個較為細致深入的了解，明確每個學生的優缺點，這樣才能保證學生在合作學習過程中共同進步，達到合作學習的最終目的．

學生之間的差異是普遍存在的，這是學生由先天和后天因素共同造成的，教師需要充分尊重學生之間的差異，通過小組合作學習的方式利用這些差異，有些學生對數學理解能力比較強，但是在計算過程中容易出現問題，有些學生卻是相反，教師可以將這兩個類型的學生進行有效結合，提升解題的效率，并且學生在合作的過程中也能主動地彌補自身的不足．教師在小組成員分配之前可以對他們進行簡單的測試，進而了解學生的基礎知識掌握程度，讓數學能力比較好的學生帶動較差的學生進行學習．

例如，我在對學生進行《導數》的教學前會對學生進行一個簡單的測驗，了解學生對方程解法的掌握程度，發現一部分學生能夠將方程解答出來，但是使用的方法比較繁瑣，另外一部分學生能使用較簡單的方法，但是在計算過程中出現了一些小錯誤，我會將這兩部分學生整合起來組成學習小組，然后再對他們進行導數的教學，學生之間的缺點很好地得到彌補，教學效果得到了明顯的提升，學生對導數的掌握程度達到了我預期的教學目標．因此，教師可以通過小組學習的方式幫助學生更好地進行合作學習．

二、合作中學生主動性的體現

在傳統的高中數學課堂中，教師對師生關系有錯誤的認識，認為自己是課堂教學的主人，一味地對學生進行知識點的灌輸，這實質上是填鴨式的教學方式，學生很難在合作模式中取得提升．因此，教師需要及時地轉變自己的教學觀念，使得學生的主體地位得到體現，充分發揮學生在合作中的主觀能動性，提升學生的數學學習效率，為學生的數學學習打下堅實的基礎．

教師在使用合作教學模式的過程中需要扮演好一個引導者的角色，在學生合作的過程中不要進行過多的干涉，使得學生的思維能夠碰撞，發現新的解題思路，使得學生在學習過程中產生成就感，促進學生更加積極地進行合作學習，幫助學生更高效地進行下階段的學習．教師可以為學生指明解題思路的方向，防止學生將時間浪費在無用的學習上，保證了學生在合作過程中的高效性．

例如，我在對學生進行《三角函數的運算》這個章節的教學時，我會讓學生通過合作的方式進行知識點的理解，先為學生講述基礎的三角函數運算公式，讓學生有一個大致的了解，接下來我會讓學生以小組為單位進行一些較為復雜的三角函數問題的解答，并且只會適當地給他們一些引導，不會過多的幫助，學生在這樣合作氛圍中積極性得到了明顯的提升，課堂討論非常熱烈，對三角函數的運算有了自己的看法，達到了我的教學目標．因此，教師在使用合作教學過程中需要重視學生主動性的體現，這是高效數學課堂的重要保證．

三、課外合作教學使用

教師僅僅通過課堂中的合作教學是很難滿足學生的數學學習需求，因此教師需要將合作教學運用到課后，幫助學生養成良好的合作習慣，進而達到培養合作意識的目的．課外合作學習的方式需要教師幫助學生明確合作的方向，使得學生能夠較快地進入合作狀態，保證學生課外合作的效率．教師可以根據當天的教學內容設計課外合作的課題，幫助學生進一步鞏固當天學習的數學知識點，加深記憶和理解，課外合作學習的重要性需要得到教師的重視．

例如，我在《集合》這個章節的課堂教學結束后會給學生布置一些比較有難度的集合運算題目，同時要求學生通過合作的方式進行問題的解答，保證解答的準確性，這實質上是對他們的一種鞭策，鼓勵他們進行合作．在第二天的批閱中我發現題目的準確率很高，并且對學生進行了表揚，通過這樣的教學讓學生了解了合作學習的重要性，在下階段的數學學習中都積極主動地參與到合作學習中．因此，教師需要重視課外合作教學的使用，這是對學生未來的良好發展的保證．

總而言之，教師需要重視在高中數學教學中合作教學模式的使用．合作教學模式的使用能夠幫助學生培養合作能力，為學生未來的學習生活打下堅實的基礎，同時也能提升學生的數學學習效率，更好地完成學習目標，取得良好的數學成績．

［1］王茜．高中數學探究式教學的理論與實踐［D］．山東師范大學．2005

［2］柴西芹．對探究教學的認識與思考［J］．課程教材教法，2001

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