從he／she誤用看L2代詞加工

從he／she誤用看L2代詞加工

李燕

本文從英語學(xué)習(xí)者常出現(xiàn)的代詞he／she錯(cuò)誤入手，探討了學(xué)習(xí)者的母語特征、個(gè)體的注意資源分配以及代詞所處的語境等因素對(duì)這一錯(cuò)誤的影響情況，并以這三個(gè)方面內(nèi)容為主線梳理了相關(guān)的理論解釋和實(shí)證材料，最后提出了幾個(gè)后續(xù)研究需要深入展開的方向。

代詞誤用母語遷移注意資源語境

引言

在英語課堂上，教師經(jīng)常會(huì)觀察到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生在進(jìn)行口頭報(bào)告時(shí)，將表示性別差異的兩個(gè)代詞he與she混用。在本應(yīng)使用she的語境中，不知不覺地錯(cuò)用了英文中表示男性的代詞he。這時(shí)，有些聽報(bào)告的同學(xué)很快便覺察出來，急于對(duì)報(bào)告者進(jìn)行糾正；而報(bào)告的同學(xué)卻并沒有立刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這一現(xiàn)象初看起來是種簡單的口誤，但卻從一個(gè)側(cè)面揭示出二語加工中影響指代和代詞加工的一些相關(guān)的因素。

對(duì)于代詞使用的錯(cuò)誤問題，已有為數(shù)不多的研究試圖從不同的角度來揭示背后的成因。其中既有問卷調(diào)查，又有基于語料庫和實(shí)驗(yàn)性的研究；有定性研究，也有定量的分析。本文試圖從遷移理論、注意資源理論以及語境理論等幾種典型理論來解釋代詞的表征錯(cuò)誤，并援引相關(guān)理論中具有代表性的實(shí)證研究來對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致的探究，以期為進(jìn)一步研究代詞表征提供理論基礎(chǔ)，為外語教學(xué)提供一定的借鑒。

人稱代詞的性別誤用情況

代詞用于表達(dá)一種所指的關(guān)系，往往在上下文中能夠找到代詞所指稱的先行詞。英語有表示陽性的代詞和表示陰性的代詞，這些代詞應(yīng)該在性別上與先行詞保持一致。英語中的代詞通常以4種形式出現(xiàn)：主格、賓格、所有格或者反身代詞。

首先，已有研究發(fā)現(xiàn)，陽性代詞的錯(cuò)誤頻率較陰性代詞少。董艷萍（2011）通過調(diào)查SECCL語料庫中的性別錯(cuò)誤，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)：在英語專業(yè)中級(jí)水平的學(xué)習(xí)者中，用陽性代詞來指代陰性先行詞的情況明顯多過用陰性代詞來指代陽性先行詞的情況。在格對(duì)比時(shí)發(fā)現(xiàn)：主格和所有格的錯(cuò)誤頻率略高于賓格與反身代詞。而在所有的錯(cuò)誤中，學(xué)習(xí)者對(duì)陰性的所有格her的錯(cuò)誤頻率最高，在四分之一應(yīng)該使用陰性所有格her的地方，學(xué)習(xí)者卻誤用了his。研究者繼而又通過口譯實(shí)驗(yàn)對(duì)錯(cuò)誤類型進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果與語料庫的數(shù)據(jù)分析較為一致。被試的性別錯(cuò)誤率高達(dá)五分之一。而且陽性錯(cuò)誤率顯著低于陰性錯(cuò)誤率，主格和所有格的錯(cuò)誤率高于賓格和反身代詞。以上總體說明，英語學(xué)習(xí)者用陽性代詞來取代陰性代詞的錯(cuò)誤非常普遍，在尋求指代的過程中，學(xué)習(xí)者更傾向于使用陽性代詞。

來自母語的影響：負(fù)遷移、語信編碼與標(biāo)記理論

筆者綜觀以往的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，在討論外語（二語）加工的影響因素時(shí)，首先考慮的都是母語在二語加工中所起的作用。遷移理論認(rèn)為，遷移是指學(xué)習(xí)者將已有的語言知識(shí)（通常是母語）用在外語習(xí)得中的一個(gè)心理過程。母語的影響貫穿著外語學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，但是其影響可能是積極、促進(jìn)的，也可能是消極和負(fù)面的。

通過對(duì)比英漢兩種語言中表示不同性別的代詞，我們不難發(fā)現(xiàn)在口頭層面，漢語中的第三人稱代詞“他”和“她”發(fā)音相同，因此在進(jìn)行語言的口頭產(chǎn)出時(shí)，很可能沒有必要在語音層面進(jìn)行更進(jìn)一步的區(qū)分。不僅如此，位于主格和賓格甚至所有格的代詞都均為“ta”。與此不同，英語中的第三人稱單數(shù)代詞在發(fā)音層面有嚴(yán)格區(qū)分：既體現(xiàn)性別的差異，又有格的不同。這種差異很可能被負(fù)遷移到英語的代詞使用中。

陶文好（2003）通過問卷調(diào)查的方法讓學(xué)生自己總結(jié)代詞的性別誤用發(fā)生的原因，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己受到了漢語的干擾。陶文好認(rèn)為英語專業(yè)大三的學(xué)生在說英語時(shí)，起主導(dǎo)作用的思維依舊是漢語模式，還沒有過渡到英語思維階段，其英語的認(rèn)知層次較低。與此結(jié)論相似，另一項(xiàng)研究通過對(duì)比3種母語語者的英文代詞產(chǎn)出，發(fā)現(xiàn)被試在代詞性別不一致的錯(cuò)誤數(shù)量上與其母語聯(lián)系緊密。馬來語的代詞本身不區(qū)分性別，故馬來語者的英語產(chǎn)出中出現(xiàn)性別不一致情況多；漢語語者居中；而與英語極為相似的泰米爾語者出現(xiàn)的錯(cuò)誤最少，進(jìn)一步肯定了語言遷移理論。

董艷萍（2011）的研究對(duì)漢語和英語的代詞編碼過程進(jìn)行比較，認(rèn)為代詞的誤用的確來自母語的負(fù)遷移，只不過負(fù)遷移發(fā)生在語信編碼過程中，由于漢語口語中的代詞不包含性別信息，故在編碼時(shí)缺少性別信息。由于代詞he／she在加工過程中本身不存在反應(yīng)時(shí)上的區(qū)別，在加工時(shí)如果產(chǎn)生反應(yīng)時(shí)的差異，則認(rèn)為是由于前置詞的相關(guān)信息所導(dǎo)致的。因此，在該研究中根據(jù)凸顯程度不同而將前置詞分為兩類：一類是典型性別的前置詞，如護(hù)士等；另一類是名人的名字等專有名詞。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，被試對(duì)于性別凸顯度高的名人前置詞（如女明星）在提取過程中相對(duì)容易些，這與區(qū)分代詞性別的母語一致。當(dāng)前置詞的性別凸顯度不那么高時(shí)，被試對(duì)he的反應(yīng)時(shí)總是短于she。因此認(rèn)為在這個(gè)階段中，語信編碼時(shí)缺失了性別信息，進(jìn)入下一個(gè)階段后便只能激活非標(biāo)記的形式he。

標(biāo)記理論對(duì)英語代詞的性別錯(cuò)誤中以he取代she的主導(dǎo)性錯(cuò)誤有較強(qiáng)的解釋力，因?yàn)樵谟h兩種語言中，陽性代詞出現(xiàn)頻率遠(yuǎn)大于陰性代詞的情況，陽性代詞不僅用來指代男性角色，同時(shí)也被大量使用在性別角色不凸顯的情況下。

母語遷移似乎能夠解釋許多英語代詞的性別誤用現(xiàn)象，但是性別代詞錯(cuò)誤使用具有跨語言的廣泛性，在一些與英語相似，在形式上區(qū)分代詞的性別信息的語言中，學(xué)習(xí)者依舊出現(xiàn)大量的英語代詞錯(cuò)誤使用的狀況。這說明，我們?cè)诳隙刚Z的遷移作用的同時(shí)也應(yīng)看到在語言之外的影響因素。

注意資源的分配：自我監(jiān)控與工作記憶的影響

Hulstijin的研究發(fā)現(xiàn)信息的自動(dòng)化加工和非自動(dòng)化加工對(duì)注意資源的需求程度不同。隨著外語學(xué)習(xí)水平的提高，自動(dòng)化程度的提高對(duì)注意資源的占用就會(huì)隨之減少。根據(jù)這一理論的解釋來看，學(xué)習(xí)者的性別錯(cuò)誤來自其有限的注意資源沒有被分配到諸如性別等的信息內(nèi)容上，而更多被語法等語言形式所占用。

周嵐（2013）的研究考查了英語學(xué)習(xí)水平對(duì)代詞的性別誤用的影響后，發(fā)現(xiàn)低水平學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤率顯著高于高水平學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤率，而且錯(cuò)誤主要是對(duì)陰性代詞she的誤用，高、低水平組對(duì)于陽性代詞he的錯(cuò)誤沒有顯著差異。周嵐（2015）的研究進(jìn)一步揭示出語言學(xué)習(xí)水平與修補(bǔ)頻數(shù)的關(guān)系：低水平組錯(cuò)誤率高，但是自我修補(bǔ)頻數(shù)低；反之亦然。周嵐認(rèn)為，這與學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控水平密切相關(guān)。隨著學(xué)習(xí)者英語水平的提高，自我監(jiān)控逐漸均衡，錯(cuò)誤也隨之減少。在周嵐的另一項(xiàng)研究中，向?qū)嶒?yàn)組提醒注意單數(shù)第三人稱he／she的錯(cuò)誤，使得受試對(duì)這種錯(cuò)誤給予了額外關(guān)注。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過提醒，受試的錯(cuò)誤自我修補(bǔ)率明顯高于控制組，對(duì)于錯(cuò)誤最多的陰性代詞she的錯(cuò)誤率也明顯較控制組少。說明了注意資源對(duì)解釋代詞的性別誤用的積極作用。這說明，教師在教學(xué)中如果加強(qiáng)注意提示，就可以有效減少代詞的he／she誤用。

心理語言學(xué)理論認(rèn)為人的注意力與工作記憶的強(qiáng)度聯(lián)系緊密，一般來講，較強(qiáng)的工作記憶能力在詞匯習(xí)得方面有積極作用。但是賈婷婷（2007）的研究通過對(duì)比被試的工作記憶廣度與性別代詞的錯(cuò)誤關(guān)系，卻發(fā)現(xiàn)工作記憶能力較強(qiáng)的被試反而更容易在本該使用she的地方用he。但她認(rèn)為這是由于工作記憶較強(qiáng)的人善于合理分配注意資源，導(dǎo)致對(duì)性別信息的注意減少，故更容易選擇非標(biāo)記形式的he?？傮w來說，注意資源更多與個(gè)體如何分配注意力相關(guān)，而個(gè)體因素畢竟無法解釋大量的不同水平被試對(duì)he/she的共同錯(cuò)誤。

語境的作用：接口假說與模擬表征

代詞加工涉及句法層面的結(jié)構(gòu)知識(shí)以及語義層面的意向內(nèi)容，而詞的語義往往在其所處的語境中得到具體化。語境是指詞在相互毗鄰的詞、短語或者句子以及更大的語言單位中所處的環(huán)境，也就是該詞所出現(xiàn)的上下文。有研究表明，比起單一的信息來源，來自語境的線索結(jié)合一定的構(gòu)詞法對(duì)于推測(cè)詞義的效果更大(Mori，2002)。這從側(cè)面說明充足的語境信息對(duì)詞義的理解具有積極作用。

而語境在代詞的理解和產(chǎn)出中也發(fā)揮著不容忽視的作用。事實(shí)上，大量研究均報(bào)告了代詞的錯(cuò)誤率在單一的句子中要遠(yuǎn)高于復(fù)雜句子的環(huán)境中?？梢赃@樣認(rèn)為，比起單一句子來說，較為復(fù)雜的句子，如內(nèi)嵌式的句子其語境信息更豐富，學(xué)習(xí)者對(duì)句法知識(shí)的依賴便減少。在曾莉（2014）的研究中采用判斷句子釋義的方法，對(duì)3個(gè)英語水平的中國學(xué)生以及英語母語者的英語嵌代詞的指稱判斷進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，比起獨(dú)立句，在有上下文的情況下，3個(gè)水平的學(xué)習(xí)者對(duì)代詞的同指掌握較好。而且，隨著學(xué)習(xí)水平的提高，學(xué)習(xí)者在一定的語境下對(duì)代詞同指的判斷與母語者幾乎相同。進(jìn)一步證實(shí)了充足的語境信息對(duì)于代詞解讀的積極作用。但與此同時(shí)研究還發(fā)現(xiàn)，缺乏語境的獨(dú)立句中的嵌代詞的解讀并沒有隨著二語水平的提高而得到改善。研究者認(rèn)為這是由于過了關(guān)鍵期的二語學(xué)習(xí)者二語句法表征缺失，但語境信息恰好能夠彌補(bǔ)其缺失的語法信息。

以上研究雖然不同程度地納入了語境的考量，但是該語境信息只是相對(duì)來說較單一句子更豐富一些，卻不包含一般意義上的更高層次的整體性語境信息。從語境出發(fā)來考查L2的代詞加工的文獻(xiàn)并不多。但江新（2012）從L1出發(fā)，發(fā)現(xiàn)整體語境和局部語境這兩種來自語境的語義信息對(duì)代詞加工都有不同程度的影響。高兵（2008）在一項(xiàng)漢語的眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，通過代詞后面的動(dòng)詞詞組的閱讀時(shí)間來考查在不同的語境下，被試將代詞理解為局部語境下的先行詞還是整體語境下的？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在代詞理解的早期，被試主要依賴來自整體語境中的信息進(jìn)行解讀和加工，但是這個(gè)階段的理解可能是暫時(shí)性的假設(shè)，還要通過進(jìn)一步對(duì)局部語境以及整體語境的評(píng)估來確定，而局部語境的作用晚于整體語境得到發(fā)揮。

語境對(duì)于代詞加工有著重要意義，但是近年來隨著經(jīng)驗(yàn)?zāi)M理論在語言學(xué)研究中的應(yīng)用，研究者們逐漸開始從新的視角來研究語言加工。根據(jù)該理論，語言信息的加工實(shí)際上是外部信息在頭腦中的模擬過程。有研究發(fā)現(xiàn)，單純的語境信息并不足以促成代詞的心理模擬。研究者通過對(duì)日語中代詞缺失的情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究后發(fā)現(xiàn)，在代詞缺失的句子中，被試雖然可以自動(dòng)通過一定的對(duì)話語境迅速識(shí)別出所缺失的代詞信息，但是卻不能像包含代詞的句子那樣在頭腦中構(gòu)建出相應(yīng)的心理模擬。但是心理表征如何在語言與語境中發(fā)揮作用，這一點(diǎn)還有待進(jìn)一步的研究來揭示。

結(jié)語

本文以英語學(xué)習(xí)中常出錯(cuò)的代詞的性別一致為切入點(diǎn)，探討了L2代詞表征的幾種理論和相關(guān)實(shí)驗(yàn)。遷移理論至今是解釋二語錯(cuò)誤最為有力的理論之一，但是由于其解釋力有限，同時(shí)也忽略了L2學(xué)習(xí)者的差異所造成的錯(cuò)誤，因此常常被詬病。而注意資源沒有得到合理分配似乎也能夠解釋代詞的性別錯(cuò)誤。注意資源的分配不僅具有個(gè)體差異，也會(huì)隨著語言水平的提高而更合理。但是這一解釋卻無法解釋各個(gè)水平被試在處理單句子中的代詞性別錯(cuò)誤均出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的情況。而且，注意資源理論過分注重個(gè)體在語言加工中的作用，容易忽略來自L1和L2語言本身的影響。語境線索對(duì)詞匯與句子加工起著不容忽視的作用，但是關(guān)于語境如何影響L2代詞加工的研究較少，這是該領(lǐng)域今后研究的一個(gè)方向。另外一個(gè)研究的空白是經(jīng)驗(yàn)?zāi)M表征和代詞性別錯(cuò)誤的關(guān)系，今后的研究可以對(duì)這一領(lǐng)域進(jìn)行探索。

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［13］周嵐：《從自我監(jiān)控視角看英語口語第三人稱代詞主／賓格錯(cuò)誤》，《現(xiàn)代外語》2015年第4期，第515-584頁。

［14］周嵐：《英語口語he／she錯(cuò)誤產(chǎn)出研究：注意的作用》，《浙江大學(xué)學(xué)報(bào)》（人文社會(huì)科學(xué)版）,2014年第6期，第185-195頁。

作者單位：西安外國語大學(xué)英文學(xué)院陜西西安