構(gòu)建實踐教學體系促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)

張景華, 吳國新, 劉一飛, 王忠勇

(鄭州大學 教務(wù)處, 河南 鄭州 450001)

構(gòu)建實踐教學體系促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)

張景華, 吳國新, 劉一飛, 王忠勇

(鄭州大學 教務(wù)處, 河南 鄭州 450001)

圍繞學校辦學定位,通過進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,搭建實驗實訓平臺、拓展實習教學基地、加強實踐教師隊伍建設(shè)、推進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、加強畢業(yè)論文(設(shè)計)過程管理等手段,建立了富有學校自身特色、宜于操作的實踐教學質(zhì)量保障體系,為地方高校開展實踐教學工作提供參考及借鑒。

實踐教學體系; 人才培養(yǎng); 創(chuàng)新能力

進入本世紀以來,我國高等教育工作的重點,逐漸由注重規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)移到注重質(zhì)量的提高上[1]。加強學生實踐動手能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)已成為目前廣大高等教育工作者的共識[2-5]。

作為河南省唯一的“211工程”重點建設(shè)高校,鄭州大學近年來圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一核心目標,以“自主、創(chuàng)新、發(fā)展”的實踐教學理念為指導,依照“加強基礎(chǔ)、重視實踐、增強能力、提高素質(zhì)”的實踐教學工作思路,圍繞文、理、工、醫(yī)多學科的辦學特色和人才培養(yǎng)目標定位,從修訂人才培養(yǎng)方案入手,不斷完善實踐教學內(nèi)容體系和保障機制,初步構(gòu)建了符合學校實際辦學特色和培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求的實踐教學體系[6]。

1 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,強化實踐教學環(huán)節(jié)

人才培養(yǎng)方案是學校辦學理念和教育思想的集中體現(xiàn),也是學校進行教育教學工作的綱領(lǐng)性文件,它對學校的辦學方向與人才培養(yǎng)目標具有鮮明的指向意義。

1.1 修訂人才培養(yǎng)方案,凸顯實踐教學內(nèi)容

學校在新近兩輪的人才培養(yǎng)方案修訂中,體現(xiàn)出創(chuàng)新教育理念、突出實踐能力培養(yǎng)、加大實踐環(huán)節(jié)比例,把實踐教學貫穿到整個人才培養(yǎng)過程中。在“平臺+模塊+課程群”的基本構(gòu)架下,修訂后的人才培養(yǎng)方案中,實踐教學學分有較大增加，文科類專業(yè)已占總學分的10%～15%；理科類專業(yè)占總學分的15%～25%；工科類專業(yè)占總學分的20%～30%；醫(yī)科類專業(yè)占總學分的30%～40%。

1.2 整合課程資源,體現(xiàn)實踐創(chuàng)新特點

學校的課程設(shè)置分為平臺、模塊、課程群3個類型,其中平臺類課程包括公共基礎(chǔ)平臺和學科基礎(chǔ)平臺；模塊類課程主要由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和實踐課程構(gòu)成；課程群主要由學科選修課、跨學科選修課等組成。在新的人才培養(yǎng)方案修訂過程中,注重實現(xiàn)課程的整體優(yōu)化,突出教學內(nèi)容的時代特征,增設(shè)2個學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分值與實踐選修課程,注意加強各實踐環(huán)節(jié)的教學安排,有針對性地體現(xiàn)出實踐創(chuàng)新特點。

2 拓展教學途徑,保障實踐教學穩(wěn)定推進

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的突出特點是始于問題、源于實踐,其重點是要強化實踐教學環(huán)節(jié),這一點對理、工、醫(yī)科專業(yè)的學生而言顯得更為重要[7]。鄭州大學在校本科生多達5萬余人,理、工、醫(yī)和應(yīng)用文科類學生占到了學生總數(shù)的近90%,因此,加強和重視實踐教學環(huán)節(jié)對我校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有特別重要的意義。

2.1 搭建實驗實訓平臺

2012年以來,學校先后投入2億多元專項經(jīng)費,重點建設(shè)實驗實訓教學平臺,通過更新設(shè)備、完善設(shè)施、改造環(huán)境,逐步形成了設(shè)備先進、資源共享、開放服務(wù)的實驗實訓教學環(huán)境,教學質(zhì)量得以穩(wěn)步提升。目前,學校建有“工科基礎(chǔ)與工程訓練”“生物醫(yī)藥”“理科”和“人文社科”等4個類型實驗教學平臺,另建有“機器人綜合實驗中心”“臨床技能教學實驗中心”等實驗中心,為實踐教學體系的順利運轉(zhuǎn)提供了堅實的硬件平臺基礎(chǔ)。

2.2 拓展實習教學基地

不斷優(yōu)化實習教學基地結(jié)構(gòu),發(fā)展龍頭、擴大核心、穩(wěn)固基礎(chǔ)。近年來,學校本著“就近就便、相對穩(wěn)定、互惠互利、共同發(fā)展”的建設(shè)原則,逐步淘汰一些不符合要求的實習教學基地或短期實習點,重點選擇一些基礎(chǔ)條件較好,管理和技術(shù)人員隊伍素質(zhì)較高,生產(chǎn)手段、技術(shù)裝備先進,經(jīng)營管理方式規(guī)范科學,能滿足實習教學要求的大中型企事業(yè)單位、科研院所等,重點建設(shè)了一批大學生校外實踐教育基地。目前,學校已擁有國家級工程實踐教育中心7個、國家級大學生校外實踐教育基地2個、校內(nèi)實踐教學基地12個、校外實習基地300余個,基本上滿足了學校實習教學的工作需要。

2.3 加強“雙師型”實踐教學師資隊伍建設(shè)

為完善協(xié)同育人機制,學校積極探索利用學校資源與社會資源聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制,構(gòu)建“雙師型”實踐教學團隊。近年來,有目的地會同社會知名企業(yè)、科研院所聯(lián)合實施協(xié)同育人的行動計劃,吸引利用更多社會資源投入到人才培養(yǎng)中。如在實施“卓越法律人才”教育培養(yǎng)計劃中,學校大力推動與法律實務(wù)部門人員合作互聘,先后聘請法學界3位知名專家、30多位兼職教授來法學院授課；在新聞傳播領(lǐng)域,學校與政府宣傳部門合作共建新聞與傳播學院,相繼聘請36位在報社、電視臺、電臺、網(wǎng)站、廣告公司等媒體一線工作的記者、編輯、媒體高管人員、廣告營銷專家等開辦專題講座，參與課堂教學，指導學生的專業(yè)實習、畢業(yè)論文撰寫等,有效實施了“傳媒專家進課堂”計劃。

2.4 深入開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練是高等學校人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要一環(huán)[8-10]。通過建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地,鼓勵和支持學生參與科研項目,資助學生參與課外科技活動、撰寫學術(shù)論文、申報科研專利等,激發(fā)學生參與科研創(chuàng)新的積極性。自2012年以來,學校共計獲批國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目320項,參與學生共計1 500余人,參與教師共計240余人。另有500個項目列入學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃,參與學生近2 000余人。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實施,有效地促進了學生實際動手能力和實踐創(chuàng)新能力的提高。

2.5 大力推進學科競賽及創(chuàng)新實踐活動

學生課外創(chuàng)新實踐活動和各類學科競賽是實踐教學工作的進一步拓展,是培育創(chuàng)新人才成長的肥沃土壤[11]。我校學科分布廣泛,教學、科研資源豐富,也為學生從事創(chuàng)新實踐及學科競賽活動提供了良好的外部平臺。為切實培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新思維和實踐能力,學校制訂并下發(fā)了“關(guān)于進一步加強學生課外科技創(chuàng)新工作的意見”等相關(guān)文件,鼓勵學生積極參與全國大學生數(shù)學建模、電子設(shè)計、機器人、臨床技能、“挑戰(zhàn)杯”等學科競賽及科技創(chuàng)新活動。近年來,學校在各級各類學科競賽活動中,成績斐然,共獲全國各級科技創(chuàng)新獎898項、學科競賽獎2 746項。

2.6 加強畢業(yè)論文(設(shè)計)的過程管理

畢業(yè)論文(設(shè)計)的實施效果很大程度上取決于各個環(huán)節(jié)的實施情況是否規(guī)范,管理步驟是否嚴謹[12]。學校對本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作采取校、院(系)兩級管理模式,制定了“畢業(yè)論文(設(shè)計)管理規(guī)定”,對選題、檢查、指導、考核、答辯等環(huán)節(jié)提出了明確要求,并要求院(系)根據(jù)學科專業(yè)特點制定畢業(yè)論文(設(shè)計)管理實施細則,建立起規(guī)范科學的工作程序,形成了富有成效的工作機制。

我校院系眾多,學科分布廣泛,學生規(guī)模龐大,學風建設(shè)工作尤為繁雜艱巨。為進一步規(guī)范學校普通本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)管理工作,樹立嚴謹求實的良好學風,于2013年始,使用國內(nèi)知名軟件系統(tǒng)對普通本科畢業(yè)論文(設(shè)計)進行查重檢測,2014年對全部校級優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)進行全面檢測,2015年對全校本科畢業(yè)論文(設(shè)計)進行全覆蓋查重檢測,從很大程度上杜絕了學術(shù)作假等不端行為的發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計分析,學校每年本科畢業(yè)論文(設(shè)計)優(yōu)秀率平均在10%以上,良好率在60%以上,及格和不及格率在5%以下,每年均有一定數(shù)量的校級優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)在國內(nèi)外學術(shù)期刊上公開發(fā)表。

2.7 結(jié)合社會實踐,打造第二課堂育人體系

學校每年劃撥專項經(jīng)費，結(jié)合校園文化活動、社會實踐活動,積極打造第二課堂育人體系。平均每年組織社會實踐活動立項80余項,完成課題70余個,全校98.9%的學生參與了理論宣講、科技服務(wù)、醫(yī)療義診、扶貧支教、文藝演出、心理咨詢、法律援助、城鎮(zhèn)規(guī)劃等社會實踐。學校連年被評為“河南省大學生社會實踐活動先進單位”,中央電視臺、《中國教育報》《河南日報》和河南電視臺等新聞媒體多次對學校大學生社會實踐活動進行過宣傳報道,產(chǎn)生了良好的社會反響。

2.8 規(guī)范管理制度,完善實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系

為切實規(guī)范實踐教學管理工作,學校于2016年重新修訂了“實習實訓教學管理規(guī)定”“本科實驗教學管理規(guī)定”“實驗教學質(zhì)量評價辦法”等13項管理文件,從宏觀管理到實施細則全過程對實踐教學工作進行規(guī)范,確保了實踐教學工作有章可循。

3 加強實踐教學研究,促進提高實踐教學質(zhì)量

進入21世紀以來,國內(nèi)高校實踐教學工作得到進一步重視,內(nèi)容不斷豐富,形式不斷拓展,取得了很大進展。鄭州大學在構(gòu)建和完善實踐教學體系過程中,通過不斷創(chuàng)新實踐教學新模式、新方法,也積累了一定經(jīng)驗,取得了一定成績。

3.1 實踐教學改革成果突出

針對長期以來形成的重理論、輕實踐的慣性思維和重知識、輕技能的教學模式現(xiàn)狀,依據(jù)學校學科分布廣泛,專業(yè)設(shè)置眾多的特點,重視加強實踐教學研究,推進實踐教學改革,經(jīng)過幾年的總結(jié)與探索,培育產(chǎn)生一些具有輻射及推廣應(yīng)用價值的研究成果,其中,“地方‘211’綜合大學實踐教學體系改革研究與實踐”獲2016年河南省高等教育教學成果特等獎；“建設(shè)高水平大學背景下完善實驗教學質(zhì)量保障體系的實踐與探索”獲2012年河南省高等教育教學成果特等獎。

3.2 學生對自我學習與成長的滿意度較高

學生是高校教育工作的直接受益者,學生對自我學習與成長的滿意度也是對學校教育工作質(zhì)量的檢驗。學校不斷完善學生滿意度測評指標體系,建立了完備的學生滿意度測評機制,在學年初和學年末,定期開展學生對自我學習與成長滿意度的調(diào)查,了解學生學習發(fā)展情況,了解學校教育教學工作情況。調(diào)查顯示,學生對自我學習與成長的滿意度普通較高。

3.3 學生就業(yè)率高,社會聲譽良好

學校以學生就業(yè)為導向,加強對學生的就業(yè)指導教育和服務(wù),拓展學生就業(yè)渠道,提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量,我校畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在92%以上,先后獲得全國首屆“就業(yè)工作50強”、全國“畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”、河南省“畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”等榮譽稱號。為更加客觀地了解社會用人單位對我校畢業(yè)生滿意度情況,學校就業(yè)指導中心連續(xù)3年在招聘會期間對社會用人單位發(fā)放企業(yè)招聘滿意度回饋調(diào)查問卷。從調(diào)查結(jié)果來看,90%以上的社會用人單位均給予我校學生較高評價,反饋學校畢業(yè)生整體專業(yè)素質(zhì)高、動手實踐能力強、團隊協(xié)作性好。

4 結(jié)語

推動中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)國家戰(zhàn)略的實施,實現(xiàn)中原崛起、河南振興,科技是關(guān)鍵,人才是核心,教育是基礎(chǔ)。近年來,我校緊緊圍繞建設(shè)高水平大學這一根本目標,通過不斷加強和完善實踐教學體系,初步形成了對實踐教學的監(jiān)督、考核和反饋機制, 保障了實踐教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升,為實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標奠定了良好基礎(chǔ)。

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Constructing practical teaching system to promote innovative personnel training

Zhang Jinghua, Wu Guoxin, Liu Yifei, Wang Zhongyong

(Educational Administration Office, Zhengzhou University, Zhengzhou 450001, China)

Around the school running orientation, and through the further optimization of the talent training scheme, this article sets up the experimental training platform, expands the practical teaching base, strengthens the construction of teachers’ team, promotes the students’ innovative and entrepreneurial training machine row, strengthens the management of graduation thesis (design) process, establishes the practical teaching quality guarantee system which has rich school characteristics and is easy to operate, and provides references for local colleges and universities to carry out the practical teaching work.

practical teaching system;cultivation of talents; innovative ability

10.16791/j.cnki.sjg.2017.02.007

2016-10-17 修改日期：2016-11-01

2014年度河南省高等教育教學改革重點研究項目(2014SJGLX004)

張景華(1971—)，男，河南商丘，本科，高級實驗師，鄭州大學教務(wù)處實踐教學管理科科長，主要從事實踐教學管理及研究

E-mail：zhjh@zzu.edu.cn

王忠勇(1965—),男，江西遂川，博士，教授，研究方向為高等教育管理.

E-mail：jwwgy@zzu.edu.cn

G642.0

A

1002-4956(2017)2-0025-03