非物質文化遺產展示與推廣教學實踐研究

張鴿舞

非物質文化遺產展示與推廣教學實踐研究

張鴿舞

本文從對當地的非物質文化遺產現狀認知、推廣方式和展示設計技能訓練、當地非遺展示與推廣方案產生三方面對美術類非物質文化遺產教學過程進行了詳細分析。以渭南非物質文化遺產為實例，探討了渭南非遺展示與推廣研究進入高校課堂的措施與方法，為這一教學內容提出了較為全面的實施方案。目的是對非遺進入教學的過程進行分析，為非遺在高校的推廣提供一些可供參考的經驗。

非物質文化遺產 推廣方案

本文以非物質文化遺產展示與推廣研究為依托，以秦東地區非遺為例，研究非物質文化遺產的外在表現形式并為當地非遺項目量身打造展示設計方案，傾向于實際展示設計技能的訓練。

對當地非物質文化遺產現狀的認知

要完成讓學生對當地的非物質文化遺產有一個全面認知的教學任務，可采取理論指導實踐的思路。具體可分為理論學習、項目調查、整理分析幾個階段。

1.理論學習

非物質文化理論的形成經歷坎坷，就連名稱的確定也是近十年的事情。在我國，它和民間藝術、民俗等概念密不可分，但非物質文化遺產作為專有名詞，更側重于其精神指向，包含的范圍也更廣一些。要給學生講清楚這一概念的來龍去脈，并劃定它的內涵與外延，學生才能準確把握項目的本質，從而才能把握推廣與展示的重點。如非物質文化遺產“華陰老腔”，它的曲調與唱法固然重要，但它作為戲曲的活化石，其表演形式以及具有的農耕時代特色的表意方式才是本項目的重點。非物質文化遺產“大荔粉條制作技藝”應該保護的不是“粉條”，而是粉條的制作技藝。理論學習是讓學生了解世界非遺保護工作發展的過程，了解它在民族文化建設中的重要性，了解非遺保護的迫切性，才能為非遺的保護制訂更適合傳承的優秀方案。教師在這一環節應給學生講述基本的理論知識，并為學生推薦非遺與民俗相關的圖書，讓學生盡量深入了解理論。

2.項目調查

非物質文化遺產類型多樣，學生應了解存在于當地的豐富資源。因為這些資源大都散落于民間村落，所以就要進行田野調查。在調查時要根據前中后三個時間段制訂相對詳細的調查方案。調查前，查閱當地的文獻資源，準備要調查的項目內容，這樣才能有備而行。如民俗表演類非遺調研，就要了解它們在什么時候表演？表演什么內容？以什么形式進行表演？調查中，根據不同的項目內容，選擇合適的調查方法。對繼承人身體健康的項目，可采取問答、訪談、觀看操作或表演、拍攝紀錄片的方法；對繼承人年事已高不能直觀演示的可采取讓其口述、錄音整理、翻拍原始資料的方法等。調查后，撰寫調研報告。調查者完成初步的調查任務后，可根據調研內容詳細記錄下調研的對象、內容以及調研的過程，再根據此前的文獻進行同類型項目的對比，完成對對象的全方位記錄與描述。此法最好是在調研一結束就進行，這樣就能保持新鮮的記憶，更準確記錄下項目內容。

推廣方式及展示設計技能訓練

1.推廣方式學習

教師應找尋合適的案例，引導學生學習完成三個層次的知識遞進。學生應首先了解推廣的對象。非遺的推廣也要分不同的對象，比如年節的表演，推廣的對象是全民；在旅游景點設攤點，推廣的對象是游人；在少年宮辦展覽，推廣的對象是學生等。目標人群進行細分之后，才能選擇適合不同人群的推廣方法。其次，根據不同的對象選擇不同的推廣方法。如農民畫可選擇展覽推廣、網絡推廣、平面推廣的方式；皮影商品可選擇門店推廣、平面推廣、制作技藝演示等方式。推廣的方法很多，但并不是每一種方法都能給你帶來最直接的效果。你可以列出所有可行的推廣方法，然后多方對比，對效果進行預估，最終選擇你認為最合適、最有效的2-3種方法。第三，制訂推廣計劃。方法只是一種思路，而計劃則是指導整個推廣正常有效進行的關鍵，推廣計劃要求你為你的推廣方案實行有效的時間預期和成本預估。設定階段性目標很關鍵，只有這樣才能檢驗你的推廣方案是否真有效，才能將整個推廣有效地實現時間管理與成本控制，同時也才能不斷發現新的目標和捷徑。

2.展示設計練習

展示設計推廣方案的具體實施包括動態展示與靜態展示、平面展示、立體展示等形式。它通過空間、燈光、道具、平面等多方面藝術語言的表述，創造出獨特的氛圍，達到解釋展品意義，宣傳展品主題的目的。

策展的步驟可大體定為：首先，確立展覽的主題。不同的項目有不同的主題，同一主題下的展覽也有不同的形式，所以首先要確定明確的展覽主題。其次，作品的征集與宣傳。在展覽主題確定后就要進行作品的征集，因為所有的作品都要經過一段時間的制作或是彩排，這個階段要留足夠的時間，才能保障作品的質量。作品的宣傳有兩個目的，一是向作品創作者宣傳其作品要求，激發他們的創作熱情，讓他們了解參展作品的形態。二是向目標觀眾宣傳展覽的形式與時間，擴大展覽的影響。最后，布置展覽。在布展過程中要根據作品的形態設計展臺與展柜，爭取最合理的高度與距離讓觀眾欣賞。還要設計合理的空間線路，讓觀眾在參展過程中有秩序地參觀并有停留的空間，能及時進行交流。還需注意燈光、色彩、材質等綜合因素，爭取展品以最好的效果呈現。

當地非遺展示與推廣方案的產生

非物質文化遺產的展示與推廣是一種特殊形式的推廣，有其自身的特點，如類型豐富、形式龐雜，且都瀕臨滅絕。在展示與推廣的過程中由于其和現代人生活關系不太密切而增加了難度，所以更要準確把握其本質，以能打動現代人的姿態展現，教師可以引導學生按以下三個步驟進行。

1.了解非遺展示現狀

非遺項目經過十多年的保護而有所起色，有些項目在近年重新煥發了活力。如2013年在法國巴黎舉行的“中國一日，渭南表情”民間文化展示，是秦東地區非遺的一次盛妝出演。其中許多的項目都迥異于傳統形式，并煥發出了活力與風采，如“華陰老腔”“合陽跳戲”等都是優秀代表。它們現在的形式是否合理？什么樣的形式才是最適合的？這樣的問題是展示與推廣的前提。

2.設計展示與推廣方案

根據現有的非遺項目，運用展示設計手段，量身打造合適的形式，是本項目的最終目的，如渭南非物質文化遺產全方位推廣。它包括博物館的長期展覽與節假日的集中表演，還有網絡的網站推廣以及平面宣傳冊等。它的展示形式主要是博物館的靜態呈現。渭南市非物質文化遺產博物館，面積約為500m2，展示空間主要是封閉的直線布局，這種空間較為集中地展示了全市非遺名錄分布圖，國家級、省級、市級共169個名錄的項目簡介。展示的資料有相關項目的劇本、曲譜、磁碟等約60余件；展示的實物主要有澄城堯頭瓷、渭北刺繡、渭北面花、華縣皮影、渭北拴馬樁、秦源黑陶、泥塑、土織布，傳統劇目及傳統舞蹈的相關服飾、樂器、道具等1000余件，藏品豐富，充分凸顯渭南非物質文化遺產在省內外的特色和優勢。

3.修訂方案并實施

方案的確定并不一定都有效呈現了展品的最好狀態，如在渭南市非物質文化遺產博物館內，潼關古戰船的展示、華縣花饃的展示放在行人的展覽路線上，既顯得太過隨意又降低了展品的價值，是展覽的敗筆。修訂措施是：將花饃展示減少，并放在1.2米以上的展臺上面，并將戰船等比例縮小，用30公分以上的展臺托起來進行展示。華縣皮影的展覽只有靜態、動靜結合，才能更全面地展現這一極具表現力的項目。修訂方案是：在展品區開發一區域，用來播放其表演視頻。該博物館最大問題還在于展品太多、場地太小，造成展品呈現沒有條理。

總之，渭南非遺博物館不是個例，它存在的問題是普遍的。所以，在非物質文化遺產的展示與推廣中需要不斷從實際中汲取優秀創意，摒棄缺點，才會呈現最佳效果。

[1]牟延林、譚宏、劉壯：《非物質文化遺產概論》，北京師范大學出版社,2010。

[2]尹書倩：《展示設計》，哈爾濱工程出版社,2010。

[3]朱孔軍：《大學生管理理論與方法》，人民出版社，2010。

[4][美]瑞奇著，黃蓓蓓、孟濤譯：《頭腦風暴》，金城出版社，2009。

[5]黃曉玫、林更茂：《高校管理創新與實踐》，華中師范大學出版社，2011。

[6]牛曉牧：《生態式藝術教育案例與解析》，南京出版社,2008。

作者單位：渭南師范學院美術學院 陜西渭南

陜西省教育科學項目規劃“非物質文化遺產展示與推廣教學實踐研究”，項目號：SGH140773；渭南師范學院2016年校級教學改革項目“戲劇影視美術設計專業畢業設計新模式探究”，項目號：JG201626。