勞模精神對大學生職業(yè)道德教育的作用

張 玲

（廣東石油化工學院 文法學院，廣東 茂名 525000）

勞模精神對大學生職業(yè)道德教育的作用

張 玲

（廣東石油化工學院 文法學院，廣東 茂名 525000）

勞模精神是對當今勞動者職業(yè)道德的價值概括，是當代大學生重要的精神食糧，是社會時代精神的集中體現(xiàn)。繼承和弘揚勞模精神是大學生在職場中立業(yè)的客觀需要、勤業(yè)的根本保障、敬業(yè)的主觀要求、創(chuàng)業(yè)的前提基礎。發(fā)揮勞模精神的積極作用，有助于解決大學生職業(yè)道德教育中理念陳舊、內(nèi)容滯后、手段單一的問題，有助于更好地培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人。

勞模精神；大學生職業(yè)道德；道德教育

中央16號文件（中發(fā)[2004]16號文）指出，要以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育。一直以來，我國高校高度重視大學生的思想道德修養(yǎng)，積極倡導社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，職業(yè)道德教育已成為當前大學生思想政治教育的主要手段和重要任務。新時期，勞模精神是歷史傳承中寶貴的精神財富，在大學生職業(yè)道德教育中具有特殊的功能。高校思想政治教育者不僅要自覺弘揚和踐行勞模精神，而且要使廣大青年傳承勞模精神，明確責任擔當，早日成為祖國的棟梁之才。

一、勞模精神的內(nèi)涵及其特質(zhì)

勞模精神作為一種價值觀，具有深厚的歷史積淀。從古至今，中國人一直沿襲勞模精神的思想道德傳統(tǒng)。《左傳》有言“民生在勤，勤則不匱”；《尚書?周書》亦云“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”；孔子在《論語》中主張“敬事而言”；諸葛亮在《后出師表》中寫道“鞠躬盡瘁，死而后已”；唐朝詩人李商隱詩云“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；全國勞模楊懷遠提出“天下萬物何所求？只求為人民服務到白頭”[1]……強調(diào)勤懇耕耘、恪盡職守的勞模精神在歷史中被不斷地推進。

勞動模范是黨和國家以及各級政府授予各行各業(yè)優(yōu)秀勞動者的榮譽稱號。1950年至今，我國共7次以中共中央和國務院的名義對全國勞模進行表彰。社會學家艾君認為，勞模精神，實際上折射出一個時代的人文精神，反映出一群在腳踏實地勞動中涌現(xiàn)的勞動模范在某一個時代的人生價值和思維道德取向[2]。它屬于道德范疇的問題，是對待生產(chǎn)勞動和人類生存的一種根本價值態(tài)度，簡潔而深刻地展示了強烈的責任心與使命感。根據(jù)歷史唯物主義觀點和人類社會發(fā)展的歷史，生產(chǎn)勞動是人類社會生存和發(fā)展的基礎，生產(chǎn)勞動的重要性決定了勞模精神這種價值觀的重要性。人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來。勞動是推動人類社會進步的根本力量。正是勞動模范在埋頭苦干中集中體現(xiàn)和凝練的勞模精神，豐富了民族精神和時代精神的內(nèi)涵。新時代的中國涌現(xiàn)出無數(shù)勞模，王進喜、焦裕祿、袁隆平、王學禮、李萬君等都是我國勞模的典范，他們的感人事跡是中華民族實現(xiàn)偉大復興的寶貴財富，他們的精神是我們時代珍貴的精神食糧。

具體來說，每一個時期的勞模都具有不同的內(nèi)容和特點。勞動群眾在不同社會時期承載了不同的歷史任務，其社會實踐都被時代打上了深深的烙印。在新的歷史時期，重提“勞動最光榮”，倡導“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”，將引領整個社會的積極勞動觀。同時，勞模的本質(zhì)都是相同的，他們都擁有良好的勞動品質(zhì)和崇高的道德精神，諸如淡泊名利、無私奉獻、愛崗敬業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、忘我勞動、勇于創(chuàng)新、爭創(chuàng)一流等等。不論時代怎樣變遷，社會怎樣變化，勞動模范不能忘記，勞模精神不能淡化，勞動者的地位不可動搖，勞動者的作用不容忽視。習近平總書記在同全國勞模代表座談時高度認可勞動模范的杰出貢獻，認為勞模在革命、建設、改革的各個歷史時期始終是我國工人階級中一個閃光的群體，是激勵我們艱苦奮斗、再創(chuàng)輝煌的強大動力。號召我們以勞模為榜樣，向勞模學習，通過辛勤勞動為中國夢貢獻自身力量[3]。

二、勞模精神在大學生職業(yè)道德教育中的積極作用

勞模精神是建設中國特色社會主義的強大精神力量。從價值觀的角度來說，勞模精神能夠彌補當前大學生職業(yè)道德教育中存在的一些不足，與大學生職業(yè)道德教育高度契合。勞模之所以對青少年的思想成長影響巨大，正是基于榜樣的力量，基于勞模精神的巨大促進作用。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）勞模精神是大學生在職場中立業(yè)的客觀需要

即將走向社會的大學畢業(yè)生正面臨著人生中的重要選擇——職業(yè)選擇，就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，是擺在大學生面前的重要課題。古人說“三十而立”，立業(yè)不僅僅是對職業(yè)的選擇，也是個人對將來人生道路和生存方式的選擇。隨著大學生就業(yè)形勢的嚴峻和就業(yè)政策的改革，大學生自主創(chuàng)業(yè)不斷升溫。怎樣進行科學合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃并做出適合自己的職業(yè)選擇，是每個大學生必須思考的問題。

勞動是勞模精神的基石，勞動者是勞模精神的主體，學會扮演好勞動者的角色是大學生立業(yè)的本質(zhì)。勞模精神所體現(xiàn)的忘我的勞動熱情、淡泊名利、艱苦奮斗，有利于在全社會中營造崇尚勞模、學習勞模、爭當勞模的良好氛圍，也是真正從事某種職業(yè)的客觀需要。熱愛勞動、追求知識、渴望成才、努力創(chuàng)造都是勞模精神的生動體現(xiàn)。勞動模范是勞動群眾的杰出代表，是最美的勞動者，是時代勞模精神的承載者和踐行者。步入職場的大學畢業(yè)生，只有具備像勞模那樣的優(yōu)秀品質(zhì)，自覺成為勞模精神的踐行者，才能使自己更好地經(jīng)營未來。相比天才，那些資質(zhì)平凡卻從不妥協(xié)、艱苦奮斗的平凡者更值得稱道。

（二）勞模精神是大學生在職場中勤業(yè)的根本保障

今日之青年需立足本職崗位，爭當時代先鋒。而決定人的事業(yè)高度的，往往不是最初的出發(fā)點，而是人的努力以及通過努力造就的能力。學習勞模先進事跡，大力弘揚勞模精神，對于培養(yǎng)和塑造大學生的集體榮譽感與使命感，激發(fā)廣大青年的熱情與活力，增強職場人的向心力與凝聚力，有著十分重要的作用和意義。正如秋瑾所言：“水擊石則鳴，人激志則宏。堅志者，功名之主也。不惰者，眾善之師也。”著名文學家茅盾也贊同“勤業(yè)以求改善生活，是可敬的行為”[4]。青年學生盡管尚未踏入社會，但同樣需要樹立勤業(yè)的價值觀。如今，在社會越來越功利化的背景下，校園的學習和生活風氣也深受影響，部分學生的懶散與懈怠成為多數(shù)高校的通病。要改變這種狀況，僅靠個人力量還不夠，要在校園內(nèi)營造勤業(yè)的濃厚氛圍，促使更多同學踐行勞模精神的勤業(yè)價值觀。

（三）勞模精神是大學生在職場中敬業(yè)的主觀要求

所謂敬業(yè)就是干一行愛一行的職業(yè)精神。大學生在畢業(yè)后頻繁跳槽已引發(fā)了廣泛的社會關注。北京市曾對96家用人單位做過一項調(diào)查，結(jié)果顯示，大學畢業(yè)生首次就業(yè)后三年內(nèi)跳槽率高達70%[5]。頻繁的跳槽招致社會各界的反感，用人單位對大學生的評價指數(shù)不斷下降，甚至患上了名校恐懼癥。而反觀勞模時傳祥的故事就會發(fā)現(xiàn)，愛崗是敬業(yè)的基本要求，奉獻是敬業(yè)的升華。當人們在盛贊諸葛亮的曠世奇才的同時，也盛贊他能報知遇之恩的美德，更為他的盡職盡責的敬業(yè)精神所折服，后人無不為他的“鞠躬盡瘁，死而后已”的忠誠而感動。愛崗敬業(yè)，講的就是這個意思。

（四）勞模精神是大學生在職場中創(chuàng)業(yè)的前提基礎

奮斗的青春最美麗，奉獻的青春最精彩。習近平總書記寄語廣大青年，“只有進行了激情奮斗的青春，只有進行了頑強拼搏的青春，只有為民做出了奉獻的青春，才會留下充實、溫暖、持久、無悔的青春回憶”[6]。現(xiàn)在，許多青年學子埋頭苦干，崇尚勞動，已經(jīng)找到了自己的人生方向，腳踏實地積極投身于中國特色社會主義實踐。近年來，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)已不是什么新鮮事。發(fā)展與變革的時代，利用知識和智慧創(chuàng)建事業(yè)并迅速致富已不再是空想，勇于創(chuàng)新的信念使勞模精神在大學生創(chuàng)業(yè)中不斷綻放光芒。

三、以勞模精神為價值引領推進大學生職業(yè)道德教育

要實現(xiàn)勞模精神與大學生職業(yè)道德教育的有效融合，就必須以勞模精神為價值引領，以勞模事跡為榜樣，以勞模表彰為動力，解決職業(yè)道德教育理念陳舊、內(nèi)容滯后、手段單一等問題。只有讓大學生真正學習勞模腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)、開拓進取、爭創(chuàng)一流的風貌，才能為未來的社會主義事業(yè)培養(yǎng)勞模般的人才，努力形成共創(chuàng)偉業(yè)、共享成果的生動局面。

（一）解決大學生職業(yè)道德教育理念陳舊的問題

立德樹人是高校的根本任務，全面發(fā)展是實施素質(zhì)教育理念的必然要求。高等教育要回答“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，勞模精神正好回答了這個問題：培養(yǎng)愛勞動的人，培養(yǎng)具有勞模精神的接班人。大學生職業(yè)道德教育歸根到底就是要培養(yǎng)勞動人才。

在當代中國，勞模是實現(xiàn)“中國夢”的動力之源。實現(xiàn)中華民族的偉大復興，已成為13億中國人最偉大的夢想，這個夢想的實質(zhì)就是國家富強、民族振興和人民幸福。然而，從夢想到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變必然是一個艱苦而漫長的過程。這個過程離不開艱苦奮斗，離不開勤奮敬業(yè)和拼搏奉獻。習近平總書記多次強調(diào)，“空談誤國，實干興邦”，并指出，“幸福不會從天而降，夢想不會自動成真。實現(xiàn)我們的奮斗目標，開創(chuàng)我們的美好未來，必須緊緊依靠人民，始終為了人民，必須依靠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”[7]因此，培育和踐行勞模精神價值觀是我們每個公民應盡的責任和義務。高校應該打破陳舊教育理念，積極引導當代大學生崇尚勞動、學習勞動模范、造福人民，牢固樹立科學的勞動價值觀，讓辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動成為每個學生的自覺行動和終生追求。

（二）解決大學生職業(yè)道德教育內(nèi)容滯后的問題

勞動模范和先進人物具有的先進思想和優(yōu)秀品質(zhì)，不是從天上掉下來的，而是我們這個社會和時代的產(chǎn)物。因此，我們要大力宣傳和學習勞模事跡，感受他們的風采，踐行他們的精神，更新職業(yè)內(nèi)容，傳授大學生正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、成才觀。

勞模精神帶給大學生正確的擇業(yè)觀，即職業(yè)平等的思想，它能夠矯治部分大學生錯誤的就業(yè)觀念，扭轉(zhuǎn)當前大學生非理性的頻繁跳槽不良之風。在培育職業(yè)精神的首要因素中，勞模精神起到了舉足輕重的作用。無論社會如何進步，只要有社會分工，就會有苦、臟、累的活，依然需要干一行愛一行，不怕苦、臟、累的愛崗和奉獻精神。如果勞模精神能成為大學生的共識，那么大家都能夠愛崗敬業(yè)、忠于奉獻，在艱苦的環(huán)境中努力奮斗，在平凡的崗位上做出不平凡的工作業(yè)績，進而有利于當前大學生個人就業(yè)品質(zhì)的提升和競爭力的增強。特別是在快節(jié)奏生活的現(xiàn)代社會，人們的心靈易于迷失。正是缺乏勞模精神，踏實工作的人少了，急于求成的人多了，因而平凡的崗位上難以造就輝煌的人生。

勞模精神帶給大學生正確的創(chuàng)業(yè)觀，即職業(yè)創(chuàng)造的思想。勞模精神包含著熱愛勞動、追求知識、努力創(chuàng)造的價值取向，雖然每一個時期的勞模都具有不同的內(nèi)容和特點，但他們又有共同點，那就是主人翁的責任感和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。勇立潮頭、引領創(chuàng)新，是當代大學生應有的品格。要敢于做先鋒，而不做過客、當看客，要增強創(chuàng)新意識，把握創(chuàng)新特點，遵循創(chuàng)新規(guī)律，讓創(chuàng)新成為青春遠航的動力，讓創(chuàng)業(yè)成為青春搏擊的能量，讓青春在職業(yè)創(chuàng)造中發(fā)光、發(fā)熱。對于一些抱有不勞而獲、投機取巧、貪圖享樂思想的大學生而言，只有踐行勞模精神，借助榜樣力量，學習榜樣精神，才能更好地激勵他們?nèi)蘸笤谄D苦的環(huán)境中努力奮斗，甘于“十年磨一劍”，積極發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的勞模精神，成為“知識型、創(chuàng)新型、智慧型”的人才。

勞模精神帶給大學生正確的成才觀，即職業(yè)作為的思想。勞模之所以被稱為勞模，是因為他們能夠在日常生活及工作中充分實現(xiàn)自己的人生價值，能夠通過自己在職場中的所作所為幫助他人、影響他人、感動他人。在大學生中開展職業(yè)道德教育，以勞模精神為價值引領，能夠在磨練奮斗意志、涵養(yǎng)奉獻理想、強化責任擔當、提升集體意識方面豐富職業(yè)道德教育內(nèi)涵，使大學生健康成長、順利成才。

（三）解決大學生職業(yè)道德教育手段單一的問題

目前，大學生職業(yè)道德教育主要是依托“就業(yè)三課”課程安排，對學生進行就業(yè)指導教育和職業(yè)理想教育，旨在增強大學生提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備。但它局限于課堂理論教學，教學目的明確但過于枯燥，且缺乏實踐性。

因此，一方面，以勞模精神為價值引領推進大學生職業(yè)道德教育，首先要有效發(fā)揮主渠道作用，充分運用榜樣示范法，強化勵志教育。可以借用多媒體展播視頻、勞模進校園、榜樣現(xiàn)身說法等形式，參與課堂，活躍氣氛，以榜樣塑造的形式，將不同時代抽象的價值要求具體化，把愛國主義、集體主義、英雄主義形象化人格化，激發(fā)大學生的心靈震撼，幫助他們樹立正確勞動意識。同時高校應該搶占網(wǎng)絡陣地，通過微博、微信、QQ、飛信等新技術平臺，運用新媒體載體，注重吸引大學生參與勞模教育的網(wǎng)絡途徑，創(chuàng)新勞模教育的實施手段。另一方面，高校以勞模精神為價值引領推進大學生職業(yè)道德教育，就要積極引導學生知行合一，開辟實踐教學基地，提供大學生就業(yè)見習實習平臺，拓展成才渠道，努力緩解大學生就業(yè)難問題，切實幫助貧困大學生實現(xiàn)人生出彩。

總之，勞模精神不僅對大學生立業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)有很大的促進作用，而且有助于解決大學生職業(yè)道德教育理念陳舊、內(nèi)容滯后、手段單一問題。當前高校思想政治教育者應該自覺把握勞模精神，言傳身教，在大學生中培育和踐行勞模精神，積極以勞模精神為價值引領推進大學生職業(yè)道德教育。

[1]虞蛟.愛崗敬業(yè)精神芻議[J].烏蒙論壇，2013，(3): 50.

[2]孫永成，王顯義.勞模永遠是時代的領跑者[J].當代勞模，2012，(9):10-13.

[3]陳豪，倪健民.習近平總書記在同全國勞動模范代表座談時重要講話學習讀本[M].中國工人出版社，2013.5-6．

[4]楊志強.弘揚勞模精神，加強高校大學生思想政治教育工作[J].中國勞動關系學院學報，2015，(4):110-113.

[5]尤青，蔡江東.對高校畢業(yè)生頻繁跳槽現(xiàn)象的理性思考[J].黑龍江高教研究，2011，(4):18-22.

[6]毛天虹.以勞模為榜樣踐行社會主義核心價值觀初探[J].毛澤東思想研究，2016，(9):110-113.

[7]韓承敏.勞模精神對青年思想和行為的影響研究[J].學校黨建與思想教育，2015，(11): 83-84.

（責任編輯：李娜）

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2095-7416(2017)04-0052-04

2017-05-17

張玲（1988-），女，廣東茂名人，法學碩士，廣東石油化工學院文法學院講師。