學前兒童金錢教育的可行性及建議

李燦燦，林泳海（.魯東大學 教育科學學院，山東 煙臺 64000；.嶺南師范學院 教育科學學院，廣東 湛江 5499）

學前兒童金錢教育的可行性及建議

李燦燦1，林泳海2
（1.魯東大學 教育科學學院，山東 煙臺 264000；2.嶺南師范學院 教育科學學院，廣東 湛江 524299）

國內金錢教育被家庭和學校忽視，然而綜合學前兒童對金錢認知的發展情況和金錢對兒童親社會行為的消極影響來看，對學前兒童實施金錢教育是可行更是必行的。對學前兒童實施金錢教育，需要從家庭和幼兒園教育切入，聯系實際，以有效促進學前兒童的金錢認知觀念的發展。

學前兒童；金錢教育；金錢認知；親社會行為

一、學前兒童金錢教育現狀

金錢是社會中最普遍也是最特殊的元素之一。金錢教育對家庭、學校、社會來說是個嚴峻的挑戰，內容主要包括金錢觀的培養和理財教育。金錢觀教育是有目的地使受教育者形成對金錢的正確認識和態度，從而幫助他們正確處理物質需要與精神需要的關系，學會合理消費[1]，包括金錢意識的培養和金錢價值觀教育。理財教育則注重培養孩子自立自強、勤儉節約、誠實守信的品質以及獲得和支配金錢的能力。

國外經濟學家和心理學家從20世紀40年代就已經開始對兒童與金錢關系進行研究，80年代開始得到廣泛關注[2]。美國開發了完備的學校理財教育體系，并為兒童制定了一套專門的金錢教育目標：3歲能辨認紙幣和硬幣的大小；4歲能夠認識到數額固定的錢幣不能買很多商品，需要作出選擇；……