小學兒童反語理解能力的發展及教育啟示

丁 芳，吳 偉（蘇州大學 教育學院，江蘇 蘇州 215123）

小學兒童反語理解能力的發展及教育啟示

丁 芳，吳 偉
（蘇州大學 教育學院，江蘇 蘇州 215123）

為了考察小學兒童反語理解能力的發展，基于自編的反語情境故事對229名一至六年級小學兒童的反語理解能力特點進行測查。結果表明：（1）一至六年級小學兒童在反語理解的態度識別和話語含義識別上的發展呈現同步性，而在語言現象解釋能力的發展上呈現滯后性；（2）小學兒童反語理解能力發展呈現“交錯式”上升發展趨勢，其中四年級是小學兒童反語理解能力發展的轉折期；小學兒童反語理解能力不存在性別差異。（3）小學兒童在反語態度識別、話語含義識別的問題上更容易理解反語表揚，但在語言解釋問題上更會解釋反語批評。研究結果可為在教育實踐中促進小學兒童逆向思維的發展、活化課堂教學效果、構建小學兒童品德培養的不同方式等方面提供參考。

小學兒童；反語；反語理解；反語批評；反語表揚

作為一種間接言語行為，反語是兒童語用推理發展的一個重要方面。反語也稱反話、反辭，是使用與本意相反的語句表達本意。以肯定的字母意義表達批評、責備等消極態度為反語批評；以否定的字面意義表達表揚、欣賞、鼓勵等積極態度為反語表揚。兒童對反語的理解主要是指兒童對說者反語語句隱含意義的識別和分離過程，其中包含對說者的真實態度的識別和對隱含意義的分離。……