交往定向階段大學生人際信任的影響因素研究

余圣陶，楊倩婧（常州大學 心理健康教育與研究中心，江蘇 常州 213164）

交往定向階段大學生人際信任的影響因素研究

余圣陶，楊倩婧
（常州大學 心理健康教育與研究中心，江蘇 常州 213164）

以某高校一年級學生為被試，探尋在交往定向階段影響大學生特定人際信任選擇的個體差異變量和情境變量。結果發現，交往定向階段，一般人際信任對特定人際信任沒有預測性，人格特征、自我概念、家庭規模、情境特征等變量影響大學生人際信任水平，高特定人際信任者與高特定人際被信任者具有不同的人格特征。

人際信任；交往定向階段；人格特征；自我概念；家庭規模；情境特征；大學生

阿特曼和泰勒的社會滲透理論認為，個體之間從表面化的溝通發展到親密的、信任的溝通需要經歷一個過程，這一過程依據關系的親密性和穩定性可劃分為四個階段，即定向階段、情感探索階段、情感交流階段、穩定交往階段。[1]在定向階段，人們會選擇性地注意某些人而忽視其他人，如果在這一階段雙方有好感，就會產生一定程度的情感卷入和自我表露，建立基本的信任感，從而為進入情感交流階段和穩定交往階段打下良好的基礎。

從五湖四海匯聚在一起的大學生都面臨著“人際信任”問題，張建新等將其定義為在“或合作或競爭”的不確定條件下，預期他人對自己作出合作行為的心理期待。[2]如果在班級內部的交往定向階段擁有良好的氛圍，不僅可以增強大學生的自我效能感，提高班級事務參與度，還能在組織層面提升整個班級的凝聚力和歸屬感。……