關于項目化學習激發(fā)學生學習生物學興趣和積極性的思考

張四維

(江蘇省丹陽高級中學 212300)

關于項目化學習激發(fā)學生學習生物學興趣和積極性的思考

張四維

(江蘇省丹陽高級中學 212300)

利用項目化學習中的問題研究教學、分組討論教學等，近一步探索高中生物教學中如何激發(fā)學生學習興趣，使學生能積極參與到生物教學當中，并提高學生提出、分析、解決問題的能力.這對提高學生高中生物的學習效果和學習成績非常關鍵.

項目化學習；問題研究；小組討論；能力培養(yǎng)

項目化學習是以學科的某一概念和原理為中心，師生以共同完成一個完整的項目任務為目的，在現(xiàn)實中借助多種資源開展探究活動，并在一定時間內解決一系列相互關聯(lián)著的問題的一種新型的探究性學習模式.項目化學習是一種基于建構主義學習理論的探究性學習方法，是讓學生用已有的經驗和知識，在具體的情境中發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性，通過小組合作的形式，主動建構相關知識，解決現(xiàn)實生活中的疑難問題，從而完成知識的意義建構.

一、問題研究中激發(fā)學生學習生物學興趣和積極性的思考

問題研究是項目化學習的基本路徑，在問題研究中，激發(fā)學生的學習興趣和積極性.首先要注重問題的設計，新穎、別致，且難易相當，才能激發(fā)學生去探索知識，研究問題，從而找到問題解決的途徑，也會對生物學習產生濃厚的興趣.例如，“細胞的物質輸入和輸出”教學中，一開始就讓學生討論物質跨膜運輸?shù)姆健?br>