分析高中數學在經濟中的運用

黃海濤 蔣巧平

(1.湖南省寧遠縣第一中學；2.湖南省寧遠縣仁和中心校 425600)

分析高中數學在經濟中的運用

黃海濤1蔣巧平2

(1.湖南省寧遠縣第一中學；2.湖南省寧遠縣仁和中心校 425600)

學生們在高中數學課堂上學習了很多的數學理論知識，這些知識不單單能夠豐富他們的數學知識的儲備量，還可以把這些知識靈活運用到經濟中，因為數學本身就和日常生活中的經濟是分不開的.教師在開展高中教學的時候，應該讓理論和實踐相結合，這樣使得枯燥抽象的數學問題演變成簡單易懂的生活經濟問題.這樣就強化了學生學習的動力，而且弱化了學習的難度，進而提升教師的教學效率和學生的學習效果.文章從以下幾個方面來論述高中數學在經濟當中的運用.

高中數學；經濟；運用

一、高中數學的關鍵性

首先，提升了學生的思維能力.數學是一個比較抽象的學科，里面有很多的公式和含義需要牢記，對學生的思維能力要求比較高.透過學習高中數學，能夠進一步提升該能力，同時該學科是比較嚴謹的學科，答案錯誤就是錯誤了，這有利于培養學生的原則性.

其次，提升學生運算水平及速度.運算是學生學習數學時掌握的一項重要的根本技能.學生在開展相關數學題目的解答的時候，不單單是進行數字之間的運算，在解答的過程中，還需要進行邏輯的推理、公式的運用等等.在數學考試中，數學題目的數量是比較多的，而且有很多題目解答起來相對比較困難，需要學生們在有限的時間內，在保障準確性的基礎上快速解答問題.高考是我們國家選拔人才的關鍵方式.數學成績是比較容易拉開距離的，學生要想提高總成績就需要在這個科目上下功夫.我們見過很多人在數學上取得滿分的，但是在其他科目上是不多見的.要想提升學生的運算速度，就需要有扎實的基礎，比方說把握好數學里面各個公式的運用，就是提升計算效率的有效手段.

然后，增加學生的想象力.學生透過學習高中數學知識，可以增加他們的想象能力.比方說學生們在學習人教版A版高中數學“空間點、直線、平面之間的位置關系”的時候，可以把點想象成一粒粒的小珠子，直線是由各個珠子相連接而成的，可以把平面看成眾多珠子相連組成的一個門簾.這樣增加其想象能力的同時，讓學習的效果也提升了.

最后，提升其耐性.數學成績的提升不是一蹴而就的，要循環漸進.這就需要學生在開展學習的時候，完成教師留下的作業，在掌握教材中的公式和內容的前提下，再開展有針對性的練習訓練，由簡到難，才能夠提高學生的數學成績.在解題的時候，不要剛看兩分鐘就覺得題目難，就放棄了，解題要有耐性，這樣慢慢增強了學生的毅力.

二、高中數學在經濟中的運用

1.傳遞基本知識

教師在開展高中數學知識的教授過程中，比較注重學生對現有知識的了解及掌控.在了解的過程中學會如何進行應用.在經濟當中運用數學，增加了數學的實踐性，讓老一輩傳遞的學識不會當做一種擺設，人們在運用的時候就是相關知識傳遞的過程.在傳遞知識的過程中，不斷對其進行探究，使得其在經濟當中的運用更廣泛，作用更大.

2.成為經濟應用基石

數學這個學科是和人們的日常生活緊密聯系在一起的，也是所有科目中使用最多的.高中時期的數學不僅是日常生活中運用的最高端的體現，還是經濟當中最根本的運用.但是兩者是不相矛盾的.在經濟當中使用數學是不難以理解的，它可以推演出相應的數學公式.所以，在經濟中使用高中數學是經濟發展的根本.

3.促進經濟長效發展

現階段的社會處在互聯網高速發展的時期.該時期內生成的軟件、信息設備等都離不開數學.經濟的長效發展要依賴科學技術的進步，后者的進步取決于數字的有效構成.數字背后自然是強大的高中數學知識的運用.高中數學看似沒有多大用處，其實在經濟當中的用處是非常大的.有很多同學在進入高校學習時不愿意進入數學專業，認為畢業之后不好從業，且日后的用處不大，這個觀念是不正確的.即使不選擇該專業，在學習其他專業知識的時候，也離不開數學知識.所以，我們還是要注重高中數學知識的學習，不要以為畢業了，所在專業的學習中沒有數學這個科目，就認為數學脫離了自己的生活.數學促進科學技術的發展，進而提高經濟的長效進步.

三、高中數學對經濟運用的弊端

高中數學側重于青少年對其的接受性，并不在于理解和創新.青少年無法去研究這個公式的來歷以及數字的組合是否有著特殊的含義.因此，高中生們的探索心理被束縛，無法去追溯到數字的根本演變，大多數高中生無法發揮其想象且根據自身知識去創造一個屬于他們的數學公式.因此，青少年的創造力和想象力則會大打折扣.并且一道題的標準答案會容易使青少年陷入死胡同，這也將影響著青少年的創造力和對知識真正的理解力.如果他們將知識剖析到是他們自己可以獨立推導出來的地步，那么，高中數學將會得到一個質的飛越.

高中數學知識的有效學習不但能提升學生高考的整體成績，還為今后的生活和工作打好基礎.高中數學和我們的生活緊密聯系，在掌握相關理論知識的同時，要把它們靈活運用到實踐生活中去.學會用數學知識處理相關問題，發揮其在經濟中的運用效果，進而促進經濟的長效發展.

[1]陳煥龍.類比教學法在技校數學教學中的應用[J]. 中小企業管理與科技(下旬刊),2016(07).

[2]邱玲.基于學習難度的聽力活動設計——以一堂高中聽力公開課的設計為例[J]. 英語教師,2015(15).

G632

A

1008-0333(2017)33-0036-02

2017-07-01

黃海濤(1975- ) ，男，湖南省永州人，本科，中學一級教師，從事高中數學教學.

蔣巧平(1976- ) ，女，湖南省永州人，本科，中學二級教師，從事高中數學教學.

楊惠民]