高中數學教學中學生自學能力的培養

魏道勇

(江蘇省徐州經濟技術開發區高級中學 221000)

高中數學教學中學生自學能力的培養

魏道勇

(江蘇省徐州經濟技術開發區高級中學 221000)

高中新課程改革明確要求，學生的數學學習活動不宜僅限于接受、記憶、模仿和練習，更應該強調自主探索，動手實踐的數學學習模式.因而，在高中數學教學中培養學生自主學習的能力是幫助學生提高數學成績、熟悉數學文本、了解數學內涵的關鍵.

高中數學；自學能力；培養策略

自主學習能力的培養是幫助提高學生發散思維、主動求知的關鍵，是高效課堂的直接表現，學生的自主學習意識增強，自主學習能力提高能夠為日后適應社會打下堅實的基礎.但是培養學生的自主學習能力需要老師的幫助和學生的配合，老師在課堂上應該尊重學生的主體地位，充分發揮引導作用，激發學生創造性思維，確保學生在掌握基本課堂知識的基礎上自主學習、主動探究，實現數學課堂的順利開展.

一、從培養對數學的興趣開始培養自學能力

興趣是學生最好的老師，學生對數學產生了足夠的興趣就會自動自發的尋找數學的樂趣，激發求知欲和自主學習的意識.老師在教學期間與其強調學生如何去自學，教給學生技能倒不如激發學生對學習的興趣，給學生開辟一條自主創造的道路.

1.挖掘數學之美，喚醒學生興趣

很多學生之所以對數學興致缺缺，多半是覺得數學枯燥乏味，沒有學習的熱情，學習起來疲乏傷腦筋，只看到了數學一連串的數字和復雜繁瑣的解題公式和步驟，卻沒有看到解答數學的魅力，沒有體會到數學真正的美感.要想讓學生拋開成見，重新對數學產生新的看法，就要先發掘出數學的魅力，傳達數學與眾不同的地方吸引學生的注意力，讓學生從心里認可數學、理解數學.例如，在講解“冪函數”這一章節的內容時，傳統的教學一般是復習舊課、導入新課，照本宣科，這一章節確實難懂又晦澀，學生往往低頭開個小差的功夫就游離神外，天馬行空了.這個時候老師可以借助一些教學手段，制作動圖，將冪函數指數變化條件變化方向以及變化區間制作成可運動形態的圖象，用通俗易懂的語言講解，用直觀可視的課件連接學生的思維，幫助學生建立起對數學的喜愛.學生對數學有興趣自然就會去自動探索數學學習了.

2.引導學生思考，開發學生大腦

老師在講解數學題的時候，盡量引導學生參與進來，不能自彈自唱，陷入自我陶醉的狀態當中.脫離學生而教學稱不上合格的教學，只能是教師的自我演示.老師要用合適的辦法將學生引導到設置的教學活動來，推動學生集體或獨立思考，開發學生的大腦.高中數學的教學不能一味的灌輸，更重要的是學生的自主意識，只有學生意識到自己的不足自動自發的探索才能有效地提高自己的數學能力.

二、引導學生閱讀觀察能力從而提高自學能力

1.培養閱讀理解能力，幫助記憶

人們對數學的理解一直以為是只需要牢記公式和定律就可以學好數學，其實并不是，學習數學同樣離不開閱讀.數學的定理、公式、法則等等都需要極強的理解能力，學生只有會閱讀會理解才能輕松快速地記住定理的含義，公式的用法.死記硬背在任何學科當中都是最笨的學習方法，真正高級的學習手段是理解之后的記憶，理解之后進行實際操作和演算能夠加深印象，記憶時間更長更牢固，并且能夠對號入座不至于出現記混淆記偏差這樣的情況.例如，在學習“實數”這一章節，演算的東西不多，閱讀理解的東西比較多，學生只有真正理解了什么是實數，實數的用法、實數包含的概念才能切實地掌握這課的內容.也只有懂得閱讀理解才能實現自主學習，提高自學能力，假使學生連最基本的審題都做不到談何自學.

2.學會觀察，提升數學學習素質

觀察能力也是學好數學的重要技能之一，觀察能力體現在數學的審題、辨析、解題思路、解題技巧等眾多方面.幾何論證題中尤其需要培養學生的觀察能力，在什么地方添加輔助線，一個圖形中添加幾條輔助線最有益于解題，什么角度連接兩點是最便捷的解題方法，都需要學生有足夠優秀的觀察能力，具備一眼看出破綻的偵查力.學生的觀察能力同時又和學生的注意力、分析能力、邏輯能力等等諸多因素存在著千絲萬縷的聯系，培養學生的觀察能力同時勢必能夠同步提升學生的其他諸多方面的能力.學生的觀察能力足夠優秀，就能在眾多數學題中找到學習的重點和難點，從而進行自主自發的思考的學習.

三、滲透和引導學生自學

1.滲透學生課堂自主學習方法

老師在引導學生自學之前一定要讓學生弄清楚自學與課堂之間的關系.自學并不是脫離課堂，一切都自己去學習自己去思考，脫離課堂和老師的講解，這樣的自學只會適得其反，達不到自學的目的，還容易使得學生陷入“習得性無助”的境況中.數學本就難學，學生自學數學不得法門，沒有系統適宜的學習指導，一旦得出錯誤的答案，就會喪失學習數學的信心，陷入自我頹敗的困境中.因而學生自學也要把控好和課堂的關系，和老師教學建立起緊密、高層次的結合，借助老師的講解和系統的知識儲備，幫助實現自己的課后自學，不與課堂沖突.

2.指導學生多思考、勤做筆記

學而不思則罔，學習一定要和適當的思考相結合，單純的學習達不到最好的學習效果，只有自己學會了思考，才能做到自主學習.老師可以在課堂上將重難點羅列出來，學生做好筆記，課后拿著筆記深入的思考，為什么這道題要這樣證明，這道題要用這個公式，諸如此類.學生的思維能力得到了拓展，自主學習能力也就得到了相應的提升.

綜上所述，培養學生的自學能力對學生學習數學有著很大的幫助，但是培養學生的自學能力不是一朝一夕的事情，而是一項長久的戰斗，需要老師和學生共同努力.

[1]曾妮萍. 淺談高中數學教學中學生自學能力的培養[J]. 學周刊,2011(23):123.

[2]吳德平. 高中數學教學中學生自學能力的培養[J]. 中國校外教育,2016(14):143.

[3]齊天雨. 淺談數學教學中學生自學能力的培養[J]. 學周刊,2015(10):27.

G632

A

1008-0333(2017)33-0015-02

2017-07-01

魏道勇(1973.4-)，男，本科，中學一級教師，從事高中數學教材分析，數學教法與學法研究，數學核心素養等.

楊惠民]