基于數學素養的高中數學有效教學研究

王 莉

(江蘇省南通大學附屬中學 226000)

基于數學素養的高中數學有效教學研究

王 莉

(江蘇省南通大學附屬中學 226000)

數學源于生活，又高于生活，在實際的生活中，我們隨時隨地都能夠發現數學知識的影子.作為一名高中數學教師，必須要在實際的教學過程中，引導高中生們認識到數學知識在現實生活中的重要性，基于數學素養的基礎，全面提高高中數學教學的有效性.

數學素養;高中數學;課堂教學;有效性

伴隨著知識經濟時代和信息時代的到來，未來社會的競爭必然是人才的競爭.在新課改的大背景下，培養和提高高中生的數學素養是現階段數學教師的重要教學任務之一，必須要竭盡全力提高當前高中數學教學的有效性.以下是我結合自己多年的數學教學經驗，從數學素養的角度來分析，如何全面開展數學教學活動，確保高中數學課堂教學的高質量.

一、數學素養的概念分析

何為數學素養，其主要指的是數學學科教學中所包含的內在特性，高中生們需要在先天所賦予的基礎之上，通過后續的學習來獲得更多的數學知識，同時穩定自己的身心狀態.在高中數學教學中，高中生的數學素養更多地是被看作一種綜合性的文化素養，提高高中生的數學素養就是在提高高中生的文化素養.數學教師可以從很多的方面來著手提高學生的數學素養，諸如數學思想方式、數學文化、數學理念以及數學意識等等，這些都是數學素養中不可或缺的重要內容.

二、如何全面提高高中數學教學的有效性

1.堅持因材施教的教學理念，提升高中生的數學素養

當前的高中生群體，每一名高中生都有著專屬于自己的獨特個性，在同一個班集體中，學生之間也是存在著非常大的差異性的.作為高中數學教師，必須要在實際的數學課堂教學過程中，尊重每一名學生的感受，兼顧每一名學生的學習，要保證每一名學生都能夠在數學課堂上學習到對自己有價值的數學知識.高中教師必須要堅持因材施教的教學理念，采取有針對性的教學措施，制定有針對性的教學方案，確保自己能夠站在公平的立場上，對學生進行有區別性的教學，讓學生都感受到來自數學教師的尊重與信任.我建議，數學教師可以從一下幾個方面來著手：

第一，數學教師要全面了解每一名學生的興趣愛好，要努力迎合學生們的興趣.興趣是最強有力的學習動力，否則，就算數學教師教得再好，都不會讓學生們真正對數學知識產生興趣.關于這一點，我建議數學教師可以花更多的心思在課程導入環節，爭取在課堂一開始，就吸引住學生的注意力.

第二，數學教師要注重例題教學.例題提供的是最基礎也是最普遍的解題思路與解題方式，數學教師一定要將這種方式傳授給學生們，讓學生們了解不同層次與不同難度的習題的解答方式，進而讓不同層次和基礎的學生都能夠在學習數學的過程中感受到滿足感和成就感.

第三，講練結合.不僅僅要讓學生們聽懂，更要讓學生們學會運用，分層次進行教學，提升學生們的自信心.

2.傳授思想方法，提高學生的創新能力

要想提高學生們的創新能力，數學教師首先創新自己的教學，基于提升高中生數學素養的目的，數學教師要創新自己的教學思維模式與實際教學模式，讓高中生感受到學習數學知識的新鮮感.創新能力對于高中階段的學生而言是至關重要的，數學教師在實際的課堂教學中，要學會從轉變高中生的數學思想方法入手，引導高中生積極大膽地提出假設與猜想，不斷地進行探索與實踐.

我建議數學教師，可以根據教學的實際內容以及學校的實際情況，鼓勵學生們通過觀察或者參與實驗的方式來進行科學合理的猜想.數學教師可以挑選出一些特例，讓學生們順著特例的解題思路或者思考方式來進行思考與分析，堅持從特殊到一般的選擇，從對特殊問題的解答或者探究特殊規律著手，來歸納出更多的共性規律.

3.加大對高中生數學語言的訓練力度

在高中階段的學習過程中，有著非常多專門的數學語言，一個高中生的數學語言水平直接代表著這個高中生的數學素養以及數學能力，數學語言是高中生數學素養的外化與外在表現形式.眾所周知，數學語言通常包括三種最重要的形式，分別是文字語言、符號語言和圖形語言，這三種語言雖然是相互獨立的存在著，但是，一般在高中數學題目當中，這三種語言是共同出現的，而且是可以相互轉化的，不同的語言形式，背后代表著的都是不同的數學內容.

舉例說明：高一階段，高中生會接觸到集合的知識，在集合當中，有一個獨立的形式，那就是空集，將空集放到概率和統計的章節當中，就有著另外一種解釋，那就是不可能事件.再舉例：直線l在平面α內，可記作：l?α.

這就是數學語言的互譯現象，在實際的數學題目解答過程中，這種語言之間的互譯與轉化發揮著非常重要的作用，所以，數學教師必須要適時適當地加大對高中生數學語言的訓練力度.

綜上所述，是我就高中數學有效教學提出的幾點拙見，希望能夠對數學教師的實際教學工作有所助益.

[1]郭海潔 .高中數學課堂有效教學的點滴思考[J].魅力中國, 2016 (14).

[2]李德平.高中數學有效教學研究與分析[J].數學大世界旬刊,2017 (3).

G632

A

1008-0333(2017)33-0012-02

2017-07-01

王莉(1979.10-)，女，江蘇省南通人，本科，中學一級教師，從事高中數學教學研究.

楊惠民]