略談高中物理有效的學習方法

謝洪波

(湖南省益陽市一中1503班 413000)

略談高中物理有效的學習方法

謝洪波

(湖南省益陽市一中1503班 413000)

進入高中學習，學習壓力與學習難度有了直接的提升，變化最明顯的學科就是物理.在高中物理學習中，我們發現知識的抽象性進一步增強，并且有更多的基本公式與定理需要記憶.針對這樣的情況，如果我們繼續按照初中的學習模式，那么很難取得理想的學習成果.因此，我們必須要清醒地認識到高中物理知識的抽象性與連貫性，運用科學的學習方法突破難點知識的學習.本文主要從本文的實際學習經歷出發，從多方面論述高中物理中有效的學習方法.

高中物理；學習方法；有效策略

任何一門學科的學習都講究要有高效的學習方法，尤其在高中物理學習中，如果不能認識到高中物理知識的特殊內涵，從而不能找到有效的學習方法，限制我們物理思維與綜合能力的提升.在過去的學習中，我們面對抽象的物理知識表現得手足無措，還按照初中的那一套來學習物理，并且當我們發現無法理解的知識點時，總是習慣直接地尋找答案，缺乏有效的思考，這樣的學習是非常低效的.那么我將針對高中物理學習，淺談有效的學習方法.

一、提升概念學習，構建知識結構

在高中物理學習中，概念知識是重要的學習內容，構成了物理基礎知識體系，為了在后期更好地學習物理，我們有必要提升概念學習，從而構建一個系統的知識結構.比如我們在學習牛頓定律的時候，其中有三個定律需要我們來理解與記憶，如果零散地學習這些定律，很難在學習中取得良好的成效.針對這樣的情況，我們要構建良好的聯系來管理與儲存好這些知識，首先是第一定律，我們不需要完全的背誦這個定理，要學會用慣性定理來理解，那么提到慣性就立馬想到質量，而有關質量的公式就是牛頓第二定律的F=ma，通過牛頓第二定律我們發現了力的符號，就可以聯系到第三定律中作用力與反作用力的關系.通過這樣的方式將牛頓定律進行有效的聯系，我們還可以利用這樣的方法來學習其他的概念知識，有利于知識結構的形成.

二、完善方法總結，構建解題模型

物理是理綜中的重要學科，那么要學好物理絕對離不開一定習題的練習.在過去的學習中，我們總是運用題海戰術來刷題，很顯然，這樣的方法已經不適應高中物理學習了.那么現在我們要善于總結方法，達到做一道題，通十道題的效果.比如在完成牛頓定律綜合題時，我們要從典型例題中構建系統的解題模型.具體來說，我們第一步就要根據題意確定研究對象，進行受力分析，將重要的力進行合成與分解，簡化習題；接下來我們要運用牛頓定律，分析力的關系，或者力與其他物理量的關系，具體要運用F=ma、F=F′等公式；最后，那便是回到題目，將數值代入求解，并進行驗算.就這樣，我們總結了這一類題的解答方法，歸納出通用的解題模型.通過這樣的方法，我們不需要進行大量的練習，只需要抓住典型例題的精髓，就可以創造更好的學習效果.

三、加強實驗操作，構建物理思維

不難發現，物理學中有很多知識和定理都是通過實驗發現、總結的，因此要學好物理不能放過實驗學習這一環節.同時物理學習講究物理思維的構建，通過實驗操作，我們既可以加深知識的理解，還可以構建良好的物理思維.比如在驗證牛頓第二定律時，我們可以先不了解教材上的實驗方法，先觀察實驗室有哪些可以利用的儀器，通過F=ma的公式，能夠知道我們主要要測量加速度與力，這時便可以立馬想到打點計時器，同時可以根據改變砝碼的質量來獲取力的大小.再具體實驗中，通過分析打點計時器紙帶的數據，可以求出小車的加速度，再代入其他數值便可以驗證定理.通過具體的實驗操作，加深了對牛頓第二定律的理解，并且構建了嚴謹的物理思維.

四、補充錯題總結，構建經驗智庫

其實在高中物理學習中，有一個常常忽略了的重要資源，那就是練習與測試中的錯題，通過分析錯題我們可以深刻剖析自己的錯誤思路，同時加深對正確解法的記憶.比如我們在電磁學單元中，總是無法準確地運用左手定則與右手定則，這時我們可以找出自己的錯題，我們發現在進行感應電流的計算時用成了左手定則，而判斷洛倫茲力的是時候用成了右手定則.針對這樣的問題，我們首先要翻看教材了解這兩個定則的具體意義，隨后從習題出發，我們要記住判斷電流時要運用的是右手定則，而判斷力需要用左手定則.最重要的是還要用錯題本進行錯題的記錄與完善，以方便復習的時候利用.通過這樣的方式，我們可以從錯誤的經驗中總結有效的智慧，防止錯誤的重復發生.

總而言之，高中物理是一門知識具有抽象性的嚴謹學科，如果繼續按照初中的學習模式，總是被動地接受知識，缺乏有效的思考與總結，那將在高中物理學習中無法取得理想的學習成果，限制物理思維與綜合能力的提升.因此，我們如果想獲得全面的發展，有必要對自身實際情況進行深刻地剖析，并且發現高中物理知識的規律，從而探索有效的學習方法，理解物理知識.同時要深化發現問題、解決問題的過程，有效培養我們的綜合能力.

[1]鐘偉青.淺談新課程理念下高中物理有效教學策略[J].中學物理，2010，23(21)：67-68.

[2]顧康清.論物理新課程有效教學的實施策略[J].中學物理，2010，11(03)：90-92.

G632

A

1008-0333(2017)33-0052-02

2017-07-01

謝洪波(2000.08-)，男，湖南省益陽市，益陽市一中，在校學生.

閆久毅]