初中物理大氣壓強實驗的教學策略思考

江蘇省如皋市實驗初中(226512)

丁正良●

?

初中物理大氣壓強實驗的教學策略思考

江蘇省如皋市實驗初中(226512)

丁正良●

初中物理在大氣壓強的驗證和測算中,實驗教學是非常重要的,教師采取有效的教學策略可取得事半功倍的教學效果.

初中物理;大氣壓強;教學策略

在初中物理教學中，氣體壓強部分是一個重點和難點，其中，在大氣壓強的驗證和測算中，實驗教學是非常重要的，對學生的知識理解有很大幫助.教師應當重視大氣壓強的實驗教學，采取有效的教學策略，提高教學效率.

一、做好演示實驗

在初中物理大氣壓強實驗中，教師可以通過演示實驗，幫助學生加深對相關知識的理解與掌握，引導學生明確實驗步驟，提高學生的實驗能力與水平.教師在進行演示實驗的過程中，要注意引導學生的觀察和思考，可以通過一邊實驗一邊提問的方法吸引學生的注意力.例如，對于大氣壓強存在的驗證，教師可以為學生做這樣的演示實驗：取一個空的飲料瓶，分別在瓶子的底部和蓋子上鉆一個小孔，然后向飲料瓶加入適量的水，擰緊瓶蓋，將瓶子倒過來(在這一過程中，用手按住瓶底的小孔).此時教師可以向學生提問“為什么沒有水流出來呢”，讓學生處于疑惑的狀態，促進學生的思考；接著教師再松開手指，學生可以觀察到，瓶中的水開始流出來.這時教師再向學生提問“為什么松開手，水流出來了呢？之前是什么擋在瓶蓋的小孔，不讓水流出的呢？”這樣一來，演示實驗的作用就能夠有效地發揮出來，學生會完全進入思考的狀態，提高學習探究的興趣.

除了在專門的實驗課中進行演示實驗外，教師還可以將實驗教學與理論知識教學結合起來，在課堂中置入演示實驗，讓學生能夠通過觀察演示實驗，更加快速有效地掌握當前學習的知識.對于一些實現難度較大的演示實驗，教師可以通過多媒體教學的方式展示給學生.例如，在教學大氣壓強的測算時，托里拆利的實驗需要用到水銀，而水銀具有很強的毒性，不宜在課堂中演示給學生，對此，教師可以通過多媒體教學，從網上下載相關的實驗視頻，展示給學生.應用多媒體設備播放演示實驗，教師可以隨時調整實驗進度，這樣在實驗的難點和關鍵點，學生能夠通過多次觀看，更加牢固地理解掌握.通過觀看托里拆利的大氣壓值的測量實驗，學生可以清楚地觀察到水銀柱的高度，結合學過的液體壓強，可以計算出大氣壓器P=ρ水銀gh.配合演示實驗，教師還可以適當提出一些問題，例如“如果傾斜水銀柱對實驗會造成什么影響呢？”、“如果玻璃管頂端破裂會造成什么影響呢？”等等.

二、改進教材實驗

在初中物理大氣壓器實驗教學中，有些典型的教材實驗雖然教學效果很好，但實驗條件比較苛刻，或者實驗器材不宜在教室中使用.對于這些實驗，除了利用多媒體演示外，教師還可以通過改進實驗方案，不僅保證實驗的實際演示效果，還能讓學生更加真切地了解和接觸到實驗的全過程，從而加深學生對實驗的記憶，提高實驗教學的有效性.第一，教師可以改進馬德堡半球實驗.在教材中，馬德堡半球實驗需要用到馬匹，學生如果不能親眼看到很難相信，而教師也沒有條件為學生演示，對此，教師可以通過改進實驗，用兩個吸盤掛鉤進行模擬.教師將兩個掛鉤的吸盤扣在一起，排出其中的空氣，然后用手提著一個掛鉤，另一個掛鉤上掛一個重物.這樣的改進實驗，對器材的要求很低，教師可以讓學生自己從家中帶吸盤掛鉤，然后將自己的書包掛在下面.通過改進實驗，學生能夠親身參與到操作中，有利于加強學生對大氣壓強的理解.

第二，教師可以改進瓶吞雞蛋實驗.瓶吞雞蛋實驗中，需要用到煮熟的雞蛋，一方面攜帶不太方便，另一方面會浪費食物，對于這個實驗的改進，教師可以使用洗耳球代替雞蛋，教師在瓶身下方的位置開一個孔，將一個洗耳球插入，然后在瓶中塞入另一個洗耳球(要保證洗耳球完全塞住瓶口).開始時，瓶中的洗耳球落入瓶底，然后通過側面的洗耳球向瓶中加空氣，會發現瓶中的洗耳球向上移動，根據實驗現象，學生能夠明確感知到大氣壓的存在.第三，教師可以改進覆杯實驗.在一般的覆杯實驗中，由于沒有任何的可變性，學生會更傾向于紙片被水粘在杯口，所以才沒有掉落，實驗并不能直接說明大氣壓強的存在.對此，教師可以對實驗進行改進，用切割后的上半部分飲料瓶代替杯子，在實驗時，將瓶蓋鉆一個小孔，然后堵上小孔，進行覆杯實驗.開始時紙片不會掉落，暫時無法判斷是否是大氣壓的作用，然后再松開瓶蓋上的小孔，會發現紙片掉落，水灑出來，這就能明確地說明大氣壓的存在了.

三、安排設計實驗

在初中物理大氣壓強實驗教學中，教師除了為學生做演示實驗，帶領學生進行相關實驗外，還可以為學生安排設計實驗，讓學生根據所學知識和身邊的材料自行設計實驗.教師可以幫助學生明確設計實驗的要點.首先，設計實驗要確定設計思路.設計實驗時需要考慮實驗的可行性，教師可以以改進實驗為例，引導學生確定正確的設計思路.第二，設計實驗要采用科學的思維方式.學生在設計實驗時，不必局限于教材實驗的內容和形式，可以采取新的實驗方式和器材，發散思維.第三，初中生知識量較少，在設計實驗時，教師應當給予適當的引導和幫助，保證學生在實驗中能夠持續創新，而不是按照別人和教材的思路走.

在初中物理大氣壓強知識的教學中，實驗教學是不可缺少的一部分.教師在進行實驗教學的過程中，要給予充分的重視，做好備課方案，科學改進實驗，全面發揮實驗教學的作用，提高教學的有效性，幫助學生更好的掌握相關知識和實驗技能.

G632

B

1008-0333(2017)11-0071-01