“互聯網+”背景下的小學信息技術課的策略

焦小明

(江蘇省鹽城市聚亨路小學 224001)

“互聯網+”背景下的小學信息技術課程是一門新興課程，是針對學生未來發展而開設的現代化教育.信息技術具有鮮明的時代性和突出的技術應用性，小學信息技術課應該不斷創新教學方式，根據信息技術的特征采用獨特的教學方法，充分發揮互聯網的作用，讓信息技術教學充滿新的生級與活力.

一、制定明確教學目標，采用可行教學方案

在小學信息技術課堂教學中，制定一個明確可行的教學目標和合理的教學方案是非常重要的.明確的教學目標能夠有效地提升教學效率，使教師能夠更好地完成課堂教學任務.首先，教師要根據教學大綱和教學材料以及本班學生的年齡特點和身心發展情況制定出一個科學的教學目標，如要求學生能夠掌握教材內容的基礎知識和基本技能，在傳授基本知識的同時培養學生的觀察能力、想象能力、實際操作能力和自主探究能力，培養學生的團隊協作能力和情感態度以及正確的價值觀.

其次教師要注意教學方案的制定要將教材內容與生活實際相結合.在制定教學方案和教學目標時，教師應該著重體現教材內容與生活實踐相聯系，激發學生的學習興趣，充分調動學生的參與積極性，讓學生喜歡信息技術，愛學信息技術.另外，方案制定時教師要明確教學中的重點、難點.重點內容是整個教學的核心內容，是必須掌握的最主要的知識和技能.教師要找出學生比較難于理解和掌握，阻力較大、難度較高的教學內容，設計出解決重點、突破難點的教學方案，并嘗試采用不同的教學方式來解決教學中的重點、難點問題.

二、豐富課堂教學資源，激發學生學習興趣

教師要利用豐富的網絡信息資源來提高學生對信息技術的熱情，吸引學生的注意力.教師在教學中可以根據教學內容，從網絡中尋找一些符合小學生身心特征的信息資源，搜集一些視頻圖片，通過多樣的教學手法制作學生喜歡的教學課件來提升學生學習信息技術的內在動力.其次教師可以根據教學內容，開發出與教學內容相符的教學活動，使學生對教學內容有一個更加深刻的了解，幫助學生更好地學習信息技術.

比如在教學《多姿多彩的幻燈片》時，在為幻燈片設置背景的環節，教師可以打破過去教師提供素材的模式，鼓勵學生自己在網絡的海洋中暢游，自主下載、選擇自己喜歡的插圖、邊框、圖片、動畫，來滿足自己對審美的需求.學生利用不同的網絡信息資源，形成自己的作品風格，有利于提高學生的創造性和創新能力.對一些設計較好的作品，教師可以通過網絡在課堂上進行展示，提高學生對信息技術學習的自信心，激發學生的學習興趣，提升學生自主思考、主動參與的積極性.“互聯網+”背景下的小學信息課堂充分發揮了實際教學的作用，啟發了學生的思維能力和創造能力，教師要合理利用豐富的網絡資源來吸引學生的注意力，把課堂交給學生，讓學生真正成為課堂的主體.

三、建立平等師生關系，提升教師管理能力

在“互聯網+”背景下的小學信息技術教學中，教師講授不再是學生尋求知識的唯一途徑，學生在進行某一課題的探究性學習時，許多問題的學習研究已經超出了教師的知識范疇，這時學生要學會通過互聯網來學習相關知識.在“互聯網+”背景下，教師可以充分利用多種軟件與學生進行相互的交流、探討，在學習中建立起平等的師生關系，把過去的“我說你聽”的教學模式，轉化為共同學習、共同探討的教學模式.教師要摒棄過去權威式的課堂管理方法，不斷提高課堂管理水平，采用民主式的管理模式，既要維護好課堂教學秩序，又不能限制學生思維的發展，還要不斷提高學生的學習積極性.教師在教學時要加強與學生的溝通交流，對學生的學習特征和內心特點有所掌握，尊重學生的個性發展，保護學生的好奇心，為學生營造一個輕松的學習環境，讓學生感受到來自教師的關心.只有建立和諧、平等的師生關系，才能使學生尊其師、聽其教，認真學習信息技術知識，提高教學效率.

比如在學習了word及其操作的相關知識后，教師可以鼓勵學生自己利用word做一份小報.這時教師就成為課堂教學的配角，只有在學生電腦操作上出現困難時才能幫忙解決一下技術問題，同學們可以根據自己的審美需要進行版面設置和顏色搭配，從網絡上查找自己需要的圖片、照片.有些同學甚至自己利用word繪圖工具畫圖、填色，制作出具有獨特、個性的作品.在新的探究式教學模式下，教師已經不能用固定的方式來傳授知識內容，限制學生的思維.學生在“互聯網+”背景下，快速地獲取信息，篩選知識，很好地實現了與同學、教師之間的共同交流、分享、探討.

總之，“互聯網+”背景下的小學信息技術課中，教師要從培養學生對信息技術的興趣開始，采用多種教學方法，提升學生參與課堂活動的積極性.教師要充分利用豐富的網絡資源，吸引學生的注意力.建立平等的師生關系，不斷提升教師的課堂管理水平，不斷挖掘學生的思維潛力，促進學生創新思維的拓展，為學生今后的發展奠定良好的基礎.

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