在初中物理教學中具體進行實驗教學的方法

邱偉峰

(江蘇省徐州市豐縣范樓鎮京莊初級中學 221743)

理論知識只有運用于實踐之中，才能夠真正的發揮其價值.由此可知，實驗板塊在物理教學中扮演著至關重要的角色.教師在進行物理知識的講解過程中要顧及到學生的吸收能力，讓學生充分吸收所學的知識，繼而在此基礎上進行實驗，就能夠提升學生成功實驗的概率.教師在進行實驗教學的過程中，要扮演好引導者的角色，協助學生但不操控學生，只有如此，才能夠從根本上幫助學生提升實驗能力.

一、巧妙設計實驗教學的提問環節

通俗而言，探究性實驗教學就是引導學生在實驗過程中發現問題并解決問題，從而幫助學生有效提升自身動手能力，分析問題和解決問題的能力.教師要依據實驗內容巧妙設計問題，引導學生在解決問題的過程中，自然的將實驗進行下去.這可以顯著提升學生進行實驗的欲望，并且能夠幫助學生在試驗的過程中驗證自身掌握知識的程度，可謂是一舉多得.

例如，我在講述和《摩擦力》相關聯的問題時候，為了有效提升學生的學習欲望，并且在實驗過程中鞏固學生的知識基礎，設計了如下的問題：首先，我在實驗開始之前先詢問學生，為什么古代技術那么落后，人們可以用矩形石塊建造宮殿，他們是怎么運輸到宮殿的呢？學生就會想到是在石頭下面放置圓形的木頭，從而有效減少摩擦力.緊接著我詢問學生，摩擦力的大小和什么有關呢，我們在光滑的地面上行走和在地毯上行走有沒有區別？一百斤的人走在地板上和兩百斤的人走在地板上，摩擦力相同嗎？學生受到我的啟發，自然就能夠了解到和摩擦力大小相關聯的因素，從而能夠高效完成相應的實驗.

二、在實驗過程中鼓勵大家大膽進行問題的猜想并進行試驗設計

實驗教學最終要的就是培養學生提出問題解決問題的能力，學生如果只能夠在老師的指引下完成實驗，并不能夠代表學生已經掌握了相應的物理知識和實驗能力.因此，鼓勵學生大膽假設，細心求證就成為了教師在教學過程中的重要人物.學生猜想錯誤并不可怕，不敢進行猜想才可怕，教師需要鼓勵學生多想多做，即使學生的猜想是錯誤的，也需要給學生以一定的獎勵，激發學生思考的欲望.

在講述和《摩擦力》相關的實驗內容的時候，我要求學生通過實驗探索出和摩擦力大小相關的因素，學生在探索的過程中，首先猜想如果接觸面不同是不是摩擦力大小不一樣，此時學生經過不同接觸面的測試得出自己的結論是正確的.在此基礎上，有的學生認為和拉力大小會有關系，但是實際在彈簧測力器的幫助下可以明顯看出拉力并沒有變化，此時學生就可以將自身的猜想推翻.通過這樣的訓練，學生的實驗能力可以得到最大程度的提升.

三、在實驗教學中巧妙使用分組合作教學方法

一個人的能力畢竟是有限的，面對較為復雜的物理實驗，很難在規定的時間內完成任務，這樣就不能夠達到教學效果.為此，教師在進行較復雜的實驗教學的過程中，應該有效依據學生的能力將學生進行合理的分組，從而讓每一個組員在進行實驗的過程中都能有所發揮，從而在完成實驗的基礎上提升學生的實驗能力.

以《摩擦力》這一章節的內容為例，有的教師教學時間較為緊張，留給學生進行實驗的時間很有限.為此，教師就可以將班級學生分成四個人一個小組，一位同學負責記錄數據，一位同學負責實驗道具的設計；一位同學負責進行實驗，剩余的一位同學負責演講.通過合理的角色分配，每一個小組都可以高效率的完成相應的實驗內容，從而既能夠達到實驗教學的要求，同時還能夠節約實驗時間，一舉兩得.

四、增設實驗對比和評價環節

初中階段的學生都具有一定的好勝心，作為一名優秀的初中物理教師，要善于利用學生的好勝心為自己的教學所服務.教師可以在進行實驗教學的過程中，給表現好的學生以一定的獎勵.在此基礎上，讓學生進行實驗結果的對比，從而在學生中評選出最具有實驗能力的小能手.學生們為了得到這一稱號都會盡自己最大的能力完成實驗.此外，教師還可以在學生完成實驗之后進行單獨的評價，對于實驗完成良好的學生，教師可以表揚的基礎上提供一定的實物獎勵，對于表現雖然不是很好但是有所進步的學生，教師可以給予學生肯定的目光，并相信學生一定能夠在未來的實驗中表現優異，對于表現十分差的學生，教師必須嚴格批評，不能夠放縱學生.

綜上所述，在初中物理實驗教學中使用創新性的教學方法，既可以滿足社會對學生的能力要求，同時還能夠顯著提升學生的物理綜合素養.教師在進行物理實驗教學的過程中，切記不可照搬他人的教學模式，要在充分了解自身班級學生的基礎上進行創新教學.只有如此，才能夠真正的幫助自身班級的學生在物理實驗過程中獲得自身能力的提升，而不是起到反效果.理論知識和實踐相結合，可以顯著提升學生運用知識的能力，這對于學生今后的發展有著十分關鍵的作用.

[1]中華人民共和國教育部．義務教育物理課程標準(2011年版)[M] ．北京：北京師范大學出版社，2012．

[2]廖伯琴．義務教育物理課程標準(2011年版)解讀[M]．北京：高等教育出版社，2012：95-96.