結合計算機多媒體輔助初中物理教學

曹珍才

(江蘇省濱海縣第一初級中學，江蘇 鹽城 224500)

結合計算機多媒體輔助初中物理教學

曹珍才

(江蘇省濱海縣第一初級中學，江蘇 鹽城 224500)

伴隨著我國經濟水平的快速發展，計算機技術的應用領域得到提高，使用多媒體對教學進行輔助受到廣泛教師重視.本文筆者主要對初中物理教學過程中，使用多媒體的優勢進行分析探討，明確在使用多媒體輔助教學過程中需要注意的問題.通過使用多媒體教學使學生對物理現象的感知能力和認識能力得到提高，讓學生擁有對初中物理的學習興趣，降低初中物理學科的學習難度，使教學質量得到有效提高.

計算機；多媒體；輔助教學；初中物理

在物理教學中，使用現代化教學技術，可以打破課堂條件和時間空間的限制.將一些不能看到的事物現象通過放射顯現出來，在一定程度上彌補了傳統教學手段的不足.

1.利用多媒體激發學生的學習興趣

在物理教學過程中使用微機多媒體，可以改變傳統教學過程中教師和學生的關系，讓學生具有自我發現的機會，通過學生自己的動手進行操作，參與到物理現象的變化之中，使學生成為學習真正的主人.可以通過互聯網等方式，進行有關物理實驗現象的下載和存放，在課堂上為學生進行播放演示，使學生形成一種深刻的記憶，充分滿足學生的好奇心，激發學生的求知欲望，達到事半功倍的效果.

2.有效地使用多媒體教學提高學習效率

使用多媒體教學技術，將大量的文字描述圖片以及資料制作成PPT的形式，并且使用PPT進行播放，學生能通過聲音畫面進行記憶，使課堂的效率得到提高，豐富了課堂容量.

3.使用多媒體可以發揮演示實驗的作用

多媒體可以通過使用的聲音和畫面功能，構建出一個微機自身的環境，而教師和學生可以在教學過程中作為參與者，進行各種的觀察操作，將在真實世界中難以感覺到的奇幻和微觀世界通過計算機真實的模擬出來，方便學生進行學習與了解.而傳統教學過程中，任課教師通常都以物理模型畫圖幻燈片，來幫助學生進行想象，所展現的結果具有單一性和不可變性，并不能讓學生自我發揮其想象能力.對于初中物理教學來說，學生所接受到的大多是抽象的知識，而教材中所提供的很多信息又很難懂，學生感覺學習困難，容易喪失學習興趣.采用多媒體輔助教學后，能夠將靜態抽象的知識，通過使用計算機將這些抽象的知識變得動態、簡單、易懂，使學生的學習環境得到了優化.例如，在進行《電路電流方向》課程的講解過程中，電流方向是本節課程需要重點講解的內容.但是實際教學過程中，由于電流具有一定的危險性和不可見性，并不能明朗地向學生進行講解，大多數學生不明白為什么電流方向會與自由電子運動的方向相反，這時就是可以采用微機將電流模擬在屏幕上，使用動圖的方式，將電流的路徑和電子的路徑進行展示，讓學生了解電流方向及自由電子移動方向，具有相關性的認識.通過常規的演示實驗并不能達到這種明顯的效果，而通過使用多媒體教學讓學生能夠在微機環境中去想象，在生活中難以看見的東西，使物理教學的難點得到有效的突破.

想要提高教師運用多媒體教學的水平，不管是采用什么樣的先進技術，最主要的還是任課教師的能力.所以教師也要在多媒體技術方面多加學習，用心通過對新科技的進行接觸與認識，才能更好的使用多媒體教學幫助學生，學校方面也應該主動地配合教師，搭建便利的平臺，為學生提供更好的教學服務.

[1]楊濤.多媒體環境下的中考物理復習策略探討[J]. 中國教育技術裝備，2014(11).

[2]劉軍.新課改下物理課堂如何正確應用多媒體工具[J]. 考試周刊，2013(77).

[3]辛永紅，金田. 淺談新時期初中物理教學中的多媒體運用[J]，2013(04).

[責任編輯：閆久毅]

G632

A

1008-0333(2017)26-0059-01

2017-07-01

曹珍才(1981.11-),男,江蘇省濱海縣人,本科、中學一級教師，從事初中物理學科教學與研究.