“方寸魔盒”：演繹物理教學的神秘魅力

馬訓厚

(寧陽縣第二十五中學，山東 泰安 271413)

“方寸魔盒”：演繹物理教學的神秘魅力

馬訓厚

(寧陽縣第二十五中學，山東 泰安 271413)

多功能教具箱可以貫徹整個物理教學過程，它使一些無法離開桌面難于操作的演示實驗變得直觀、容易，大大提高了物理實驗教學的效果.

多功能教具箱；物理教學；演示實驗

1.多功能教具箱的制作思想

目前很多演示實驗，所需要的材料攜帶不便，在講臺上演示不便于觀察，甚至很多學生看不見，即使近處學生也難以觀察到理想效果等問題.因此產生了，演示實驗“便攜化”“豎直化”、“懸掛化”的想法，并通過推，拉，折，掀，掛、吸、藏，蓋等方法，以達到便于攜帶，便于演示、便于觀察的目的.同時盡量使其具有多種功能，便于使用和操作.

2.多功能教具箱的整體概述

多功能教具箱外觀整體上設計為手提箱式，具有“手提箱”功能，箱蓋為主板，箱底為底板，基本規格為：66×48×9.5cm.主板與底板可自由開合.當主板打開45°，并于插槽內插入平面鏡時，可使放在底板上的物體成像于鏡內，成為豎直狀態，學生從鏡中觀看，就像從講桌上方俯視一樣，這樣可以演示許多不便拿起和懸掛的“桌面實驗”，演示效果大大提高.當主板打開90°(與底板垂直)時，可將主板移至底板中間，此時，主板起示教板作用，可將許多小型教具利用強力小磁鐵懸掛起來，利用小磁鐵做掛鉤在定位上具有平面任意性，且在壓掛掛圖時更加方便，若是較大較重的教具，可用鐵鉤懸掛于主板的上邊框上.特制鐵圈、鐵夾的底盤與主板之間也用磁鐵吸附定位，具有“活性鐵架臺”功能.

3.多功能教具箱的制作過程

(1)主板：主板板面用五合板，內粘一層鐵皮，鐵皮外表刷一層拌有細鐵粉的白油漆.主板邊框用鋁合金窗邊料加工而成.主板寬高為：66×48cm，是以教學掛圖為參考，全面兼顧而選定的.主板功能有五：一是與底板閉合時，有提箱功能；二是與底板成45°角時實現“豎直化”功能；三是與底板成90°時，實現“懸掛化”功能；四是利用上邊框做“高臺”用；五是承載活頁小黑板，并可加高為壓掛掛圖服務.

(2)底板：底板板面用三合板制成，邊框用直角鋁合金柜臺料加工而成，其寬高相對于主板各增加3mm，這樣可使主板自如地落入底板邊緣內.底板功能有四：一是提箱的箱底功能；二是主板的底腳；三是平面作用；四是底槽作用.

(3)連接支撐機構：主要有連桿、銷鉤、掛鉤、強力彈簧、弱力彈簧等組成.它們的作用在于實現主板與底板的三種不同結合.

(4)平面鏡：市面割得寬高為：65.5×47.5cm的鏡子，周圍用醫用膠布封邊.其主要功能是實現“豎直化”，另外，此鏡尺寸較大，用以演示平面鏡成像和反射太陽光效果很好.

(5)活頁小黑板：用較好的三合板割開涂墨即可，寬高與平面鏡相同，可制作多張，用于課前作圖或寫題，制作簡單，使用方便，底板的底槽內能同時插放三張，便于攜帶.

4.多功能教具箱的使用方法

利用該多功能教具箱可做的實驗有很多，力、熱、光、電、磁等重要章節內容都能用得上，下面僅就其主要功能及使用簡述如下：

(1)豎直化功能的使用：慢慢打開箱蓋，主板兩邊的滑桿會自動前滑，當開角45°時，滑桿會自動停止，此時鏡中像為豎直狀態.在實際應用中開角再大一些會更好，于是又設定了開角55°定位點，此時鏡中像與底板成110°角，符合人的看書習慣，且能看到底板的全貌.這種狀態下，可做的實驗較多，實例如：色光的混合(三色陀螺)實驗、斜面小車實驗(測平均速度、慣性定律、能量轉化等)、磁場顯示實驗、奧斯特實驗等.

(2)懸掛化功能的使用：打開箱體掛鉤，右手抓住提手上提約3厘米，然后向靠近自己方向拉至中間，左手按住底板，右手邊拉邊向上翻開，最后使主板垂直立于底板中央.這種狀態下可做的實驗也很多，例如：各種電路組成(在主板上利用小磁鐵懸掛較小的電學元件，利用鐵鉤懸掛較大較重的電路元件)、上邊框的小孔插上鐵釘可懸掛許多實驗教具、重垂線實驗、滑輪組實驗、電荷間作用、磁極間作用、上邊框有一定寬度可做“高臺”用(在其兩端裝上滑輪可做平衡力實驗).

(3)其他功能的使用:讀者可自行理解運用，此不多述.

總之，多功能教具箱可以貫徹整個物理教學過程，它使一些無法離開桌面難于操作的演示實驗變得直觀、容易，大大提高了物理實驗教學的效果.

[責任編輯：閆久毅]

G632

A

1008-0333(2017)26-0057-01

2017-07-01

馬訓厚(1964.7-) 男，漢族 ，山東省寧陽縣，大專，中學一級，從事初中物理實驗教學.