談數學實驗在初中數學中的作用

王玉娟

(江蘇省鹽城市新洋實驗學校，江蘇 鹽城 224000)

談數學實驗在初中數學中的作用

王玉娟

(江蘇省鹽城市新洋實驗學校，江蘇 鹽城 224000)

在初中數學課堂中，教師采用數學實驗，往往能達到事半功倍的效果，對于學生數學成績的提升，具有深遠的影響.在數學教學中，教師要從書本的重點知識和內容出發，以方便學生學習為前提，大力采用數學實驗.本文對此進行了分析研究.

數學；實驗；初中；作用

數學是一門邏輯性很強的學科，學生對數學知識與概念、問題的把握，都可以在日常生活中得以體現.在初中數學教學中，數學教師不斷尋求新方法、新思路，全方位采用數學實驗，能夠將復雜的問題進行簡單化，便于學生理解，讓學生更深層次地理解和分析數學問題，不僅如此，還能夠加強學生對數學知識的掌握與記憶.

1.形象直觀，將復雜的問題簡單化

由于學生各方面的綜合原因，學生對于數學知識和問題的掌握，有相當一部分學生處于比較朦朧的狀態，尤其是在幾何圖形的學習中，剛步入中學時，涉及到復雜組合圖形的左視圖、主視圖和俯視圖等問題，這是大部分學生學習數學吃力的地方，學生的空間思維和空間想象力，需要數學教師的不斷培養和提升.在初中數學中，對于圖形的學習和認識，數學教師可以積極采取數學實驗，幫助自身的教學，同時，也加強學生的學習.

例如，剛開始學習圖形的視圖知識，教師可以由簡到難，先是在數學課堂中選擇簡單的數學實驗，然后再選擇復雜的組合圖形作為實驗對象，最簡單的數學圖形實驗可以先從正方體或長方體的視圖開始做起.教師可以信手拈來，隨手拿起粉筆盒作為數學實驗，可以一邊進行講授，一邊要求學生根據自己的講解，在草稿上畫粉筆盒的左視圖、主視圖和俯視圖.教師應該從“主”、“左”、“俯”這三個字出發，指導學生對粉筆盒視圖的完成.

形象直觀，將復雜的問題簡單化.這是在初中數學中，教師積極采用數學實驗中的一大作用，這對于學生的數學學習，具有舉足輕重的地位.在數學教學中采用數學實驗，能夠增強教師的教學效果，從而，培養學生的數學思維和邏輯.

2.便于理解，讓學生對數學概念深入認識

數學概念的認識和理解，在初中數學學習中，具有不容忽視的影響.如果學生能夠正確、深入地理解數學概念，那么，在后期的數學問題分析和解決過程中，學生都會占有一定的優勢地位.因此，為了加強學生對于數學概念的認識和理解，教師應該積極地采取數學實驗，將數學實驗的作用發揮到極致.

比如說，以初中數學里的“抽樣調查”和“普查”的概念為例，雖然在初中數學學習中，抽樣調查與普查不是初中數學重點考試的地方，但是，倘若學生正確地理解了抽樣調查和普查的概念，對于學生后期統計問題和概率問題的學習，能夠起到一定的積極作用.所以，在學習抽樣調查與普查的概念時，教師可以采取一定的數學實驗，以方便學生學習為原則.在數學教學中，教師可以隨時進行關于抽樣調查與普查的實驗，如常見的點名問題，教師可以按照點名冊一個一個學生地點，也可以不按照順序，隨機地點，這是一個簡單的數學實驗，在最后，告訴學生，前一種是普查，保證了每個學生的名字都能被點到；而后者就是抽樣調查，它帶有隨機性.通過這樣的數學實驗，學生對于數學概念的掌握，都會有一定程度的深入，為后期學生數學學習奠定了堅實的基礎.

3.巧用實驗，加強學生的記憶

比如說，對于平均數、中位數和眾數的學習，有的學生就特別容易將這些知識混淆，因此，為了改變學生的這一尷尬困境，教師可以采取數學實驗，幫助學生的記憶.例如，教師可以隨機選擇班上一些學生的數學成績作為實驗對象，如:77、82、77、90、74.這是隨機選擇出來的五位學生的數學成績，教師可以教會學生：學生成績的平均數=(77+82+77+90+74)/5；而中位數是要分情況，如果是奇數個數，則中位數是最中間的一個數，若是偶數個數，則中位數是中間兩個數的平均數.在這一組數字中，其中位數是77；眾數是一組數中出現次數最多的數，這里的眾數也是77.

通過上述的數學實驗，可以加上學生對于平均數、眾數和中位數的記憶，讓學生在數學學習中不容易混淆.巧用數學實驗，加強學生的記憶，這是在初中數學教學中，教師采用實驗的重要作用.

總結:形象直觀，將復雜的問題簡單化；便于理解，讓學生對概念深入認識；巧用實驗，加強學生的記憶.這是在初中數學教學中，教師采用數學實驗的三大重要作用，對于學生的數學學習，具有重要意義.

[1] 陳咸存,王繼光.中學數學實驗與大學數學實驗比較研究[J].寧波教育學院學報. 2013(01).

[2]張造福,郭淑香.五年制小學數學實驗教材的實驗體驗[J]. 佳木斯教育學院學報. 1993(02).

[責任編輯：李克柏]

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1008-0333(2017)26-0022-01

2017-07-01

王玉娟(1979.4-)，女，江蘇鹽城人，中學一級教師，大學本科，從事初中數學教育.