初中化學教學中問題意識培養的策略研究

肖賽群

(江西省贛州市贛縣區南塘中學，江西 贛州 341100)

初中化學教學中問題意識培養的策略研究

肖賽群

(江西省贛州市贛縣區南塘中學，江西 贛州 341100)

化學是一門抽象性較強、實驗性較強的課程，培養學生的問題意識是學生創新學習的最佳途徑，鑒于此，培養學生問題意識的重要性是不言而喻的.本文筆者以初中化學教學中培養學生問題意識的必要性及策略進行了分析，以期對于初中化學老師的教學能有所裨益.

初中化學；化學教學；問題意識；必要性；培養策略

新課改背景下的初中化學教學，更為重視學生自主、探究學習能力的培養，因而需要先培養學生的獨立的問題意識，這樣學生才能探究出創新的解決問題方式，學生在探究創新解決問題方式的過程中，創新思維會得到啟動，會得到明確的探究結果，學生學習的主動性及積極性能真正的體現出來，能為學生化學課程的學習奠定扎實的基礎.

一、初中化學教學中培養學生問題意識的必要性

1.初中生學習發展的需要

對于初中生而言，他們正處于身心發展的關鍵時期，對萬事萬物的好奇心較重，培養學生化學學習的問題意識，能讓學生逐漸對化學學習產生興趣，從而積極的發現問題、質疑問題，并在質疑的基礎上，去發散學習思維，豐富想象力.

2.符合社會發展的需要

21世紀是經濟、文化、科技快速發展的時代，對人才的使用標準在不斷的提高，一個具有問題意識的學生，能逐漸具有較強的觀察能力、質疑能力及創新能力，能有效提高自身的學習素養，對于社會發展而言，從來不需要按部就班的人才，而是需要靈活、有發展潛力的人才.因而，培養學生的問題意識也是社會發展的需要.

3.教育發展的需要

對于化學教學而言，如果單靠老師講解，既費時又費力，且教學效果也不會顯著，如果能培養學生的問題意識，能將老師的“主教”轉化為學生的主動“探究”，從而通過學生自己的努力獲得知識，這樣才能夠長久的記憶知識并靈活的運用知識，因而培養學生的問題意識是教育發展的需要.

二、初中化學教學中學生問題意識的培養策略

1.情境導入，讓學生主動發現問題

對于較多的初中生而言，他們對化學課程存在一定的偏見，認為此課程很難學習，于是總是不愿意參與到學習中，因而老師可以巧用情境導入方式，改變學生對化學課程學習的看法，鼓勵學生主動發現問題，從而讓學生通過課本內容的學習與思考，真正的自主解決問題.

2.化學材料閱讀中產生問題

閱讀是學生產生疑問的重要方式，學生在閱讀化學資料、網絡信息時，總是會接觸到各種不同的信息，有些信息學生能用已經學過的知識去理解，而有些信息是學生未知的領域，很難用已有的知識與經驗去了解與分析，這便是學生產生質疑的最佳時機.

3.課堂教學，培養學生的質疑習慣

想要實現學生問題意識的培養目的，則必須要培養學生養成質疑的習慣，因而，這需要老師課堂中的指導，在課前環節要經常設疑，讓學生在課前養成質疑的習慣；在課堂教學環節中，老師將任何問題之前都要問下學生為什么，以培養學生的質疑習慣；在課后做作業環節中，老師要引導學生巧妙的抓住問題的核心，從問題進行質疑，以便于順利得到正確的答案.通過此三個環節的引導，能夠真正的培養學生具有質疑的習慣.

綜上所述，初中化學教學教學效率的關鍵就在于學生問題意識的培養，因而，在實際的初中化學教學中，老師要意識到培養學生問題意識的必要性，可以從教學導入、材料閱讀及課堂教學三個環節來培養學生的問題意識，以便于更好的幫助學生發展.

[1] 程根茂.初中化學教學中學生問題意識的培養[J].理科考試研究，2014(08)：79.

[2]高宇紅.初中化學實驗教學怎樣引導學生質疑與探究——“氧氣的實驗室制法”教學案例及反思[J].山東教育，2010(14)：43.

[責任編輯：李璟]

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1008-0333(2017)26-0093-01

2017-07-01

肖賽群(1986.10-)，女，江西省贛縣，南塘中學，中學二級，大學本科,從事初中化學教學.