關于初中物理高效課堂的探索與實踐

陸雪波

(海門市海南中學，江蘇 南通 226100)

關于初中物理高效課堂的探索與實踐

陸雪波

(海門市海南中學，江蘇 南通 226100)

初中物理知識具有較強的抽象性與綜合性，學生學習的難度極大，如果教師不能對學生予以有效的引導，他們將對物理課堂產生厭惡與排斥的心理，繼而降低教學質量與教學效果，因此，積極構建物理高效課堂是十分重要且必要的，文中將對構建初中物理高效課堂的有效方法進行探究.

初中；物理；高效課堂

素質教育理念的提出促使教育教學積極開展改革與創新，物理課堂也不例外，初中物理課堂應當努力構建高效課堂，使學生的能力與素質能夠得到全面有效的發展.但是，當前物理教學仍較為傳統，學生只能被動地接受知識，缺少主動性與創造性，在課堂上的積極性不高，這些問題的存在嚴重影響著高效課堂的構建，對此，教師應該做出改變，對教學方法予以必要的調整與創新.

1.教師應當樹立正確的教學觀念

首先，教師要意識到學生才是課堂教學的主體，而自身則應當在教學中擔任引導者的角色，要讓學生能夠積極、主動地參與到教學活動中；其次，教師應當與學生建立平等和諧的互動關系，對學生予以足夠的尊重與肯定，這樣才能提高學生在物理學習中的自信心與積極性；最后，教師要了解學生的學習狀況，與學生進行有效的溝通，并不斷創新教學手段，營造良好的課堂氛圍，使學生能夠主動參與到課堂學習中.

2.在課堂上創設合理的教學情境

情境教學法實現了教育與學習的有效結合，能夠極大地提升學生在課堂上的興趣，同時為學生提供親自動手操作的機會，使學生能夠感受到物理知識的魅力.教師可以根據教學內容設計實驗，然后在課堂上為學生進行演示，也可以利用多媒體設備為學生播放關于實驗內容的視頻，讓學生能夠在真實的環境中感受物理知識的奇妙，從而對即將學習的知識產生強烈的求知欲望.

3.將教學內容與生活實際聯系起來

物理是一門與現實生活聯系極為密切的學科，但是傳統的教學以理論為主，學生往往認為物理知識與生活的聯系不大，因此對物理學習的興趣不高，為了解決這一問題，教師應當對教學內容進行充分分析，然后將其與生活現象聯系起來，讓學生意識到二者之間的關系，并在生活中學習物理知識，學會利用物理知識解決實際生活中的問題.

4.教師要鼓勵學生進行合作探究

合作探究學習是素質教育提出的重要要求，學生在課堂上應當具備合作與探究學習的能力，并能夠通過這種學習模式有所收獲.教師應當根據學生的學習狀況以及個性特征等情況，將學生有層次地進行分組，使組內學生可以發揮所長，參與物理知識的討論與學習.在討論與實踐的過程中，教師需對學生予以必要的引導，使其能夠保證正確的思考方向.

5.引導學生主動提出問題并思考問題

為了讓學生能夠養成良好的學習習慣，并形成嚴密的物理思維，教師應當引導學生主動提出問題，并對問題展開有效的思考.當提出新的知識或現象時，教師應當為學生留有充足的空間與時間進行思考，然后引導學生說出現象背后隱藏的物理知識，教師應當認真傾聽學生的想法，對學生予以足夠的尊重，即使學生的想法中有錯誤或不足，教師也不應對其予以嚴厲的批評或指責，而是應當幫助其分析原因，使其能夠樹立正確的認識.

物理知識具有較強的實用性，在促進學生綜合素質與實踐能力發展方面發揮著極為重要的作用，為了提高學生的學習興趣與教學質量，教師應當努力構建高效課堂.第一，應當轉變教學觀念，維護學生在課堂中的主體地位；第二，應當通過創設情境的方式引導學生參與學習；第三，應當將教學內容與生活實際聯系起來，引發學生的共鳴與學習興趣；第四，要鼓勵學生開展合作探究，提高學生解決問題的實際能力；第五，還應當引導學生主動提出并思考問題，使其形成良好的物理思維.

[1]羅海東.關于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].教育教學論壇，2014.

[2]盧樹華.初中物理高效課堂的探索與實踐[J].中國校外教育，2016.

[3]鄧芝蘭.初中物理高效課堂的探索與實踐[J].科教導刊(下旬)，2016.

[責任編輯：閆久毅]

G632

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1008-0333(2017)26-0077-01

2017-07-01

陸雪波(1971.8-)，女，漢，江蘇南通,本科，中學高級，從事初中物理.