活動驅(qū)動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上“動”起來

馬永偉

(江蘇省南通市通州區(qū)育才中學(xué),江蘇 南通 226300)

活動驅(qū)動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上“動”起來

馬永偉

(江蘇省南通市通州區(qū)育才中學(xué),江蘇 南通 226300)

課堂是學(xué)生的天下.在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能只是簡單地聽講，要真正地“動”起來.而活動教學(xué)的有效開展，能夠有效地實現(xiàn)這一點，能夠很好地將枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得簡單形象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上真正地“動”起來，進而實現(xiàn)魅力數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建.

初中數(shù)學(xué)；活動教學(xué)；課堂教學(xué)

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用“一堂灌”的教學(xué)模式，而學(xué)生只有聽的可能，整個數(shù)學(xué)課堂只有老師是鮮活的，學(xué)生們都類似于一個個的聽課機器.這樣的教學(xué)模式極不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展.因此，教師必須創(chuàng)新，適時地組織學(xué)生開展一些有趣的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生可以更真切地體驗知識的生成過程，促使學(xué)生有效參與.

1.開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲是學(xué)生們比較感興趣的事物，它能夠很好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.課堂教學(xué)中，教師可以適時地組織學(xué)生開展游戲活動，讓學(xué)生在玩的過程中，更好地掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，并更好地實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí).

例如：在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時，教師為了引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握平面直角坐標(biāo)系的知識內(nèi)容，不再一味地向?qū)W生倒灌，也不再強迫學(xué)生記憶、練習(xí)，而是利用這部分知識內(nèi)容，巧妙地設(shè)計成一個有趣的游戲活動.師：同學(xué)們，現(xiàn)在我規(guī)定第四行作為坐標(biāo)軸x軸，第3列作為坐標(biāo)軸y軸，其中x軸朝南的方向為正方向，y軸朝東的方向為正方向.現(xiàn)在你們每個人都在我所設(shè)計的這一平面直角坐標(biāo)系中，我現(xiàn)在將會任意說出一個坐標(biāo)點，你們要迅速反應(yīng)，看哪位同學(xué)在這一坐標(biāo)點上，而且你們要大聲地喊出他的名字，看哪位同學(xué)反應(yīng)得又快又準.游戲開始后，教師首先說出“(2，3)”.學(xué)生們在教師說完后，迅速反應(yīng)，有的學(xué)生找到了真正的位置，但一時之間反應(yīng)不出這位同學(xué)叫什么.每一位學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極主動，主動地去尋找真正的位置.

2.開展討論活動，促使學(xué)生合作交流

互動學(xué)習(xí)是學(xué)生常用的一種學(xué)習(xí)方式，它很好地活躍了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生可以有更多的機會互相交流、互相學(xué)習(xí)，對學(xué)生的發(fā)展起著很大的促進作用.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以適時地組織學(xué)生開展小組討論活動，促使學(xué)生合作交流，促進學(xué)生共同學(xué)習(xí)與發(fā)展.

例如：在教學(xué)“分式的基本性質(zhì)”時，教師從學(xué)生的角度出發(fā)，組織學(xué)生開展討論活動，讓學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，進行交流，共同學(xué)習(xí).隨后，學(xué)生們在自主思考一定時間后，開始在教師的引導(dǎo)下自由結(jié)組，并開始互相討論交流.

3.開展探究活動，促進學(xué)生有效發(fā)展

課堂是學(xué)生的天下.在教學(xué)過程中，教師要注重凸顯這一點，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體.在課堂教學(xué)中，教師可以適時地組織學(xué)生開展自主探究活動，嘗試著將數(shù)學(xué)內(nèi)容拋給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，促進學(xué)生有效發(fā)展.

教師通過組織學(xué)生開展小組探究活動，為學(xué)生提供了自由的思考空間，鍛煉了學(xué)生的自主探究能力，間接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進了學(xué)生全面發(fā)展.

總之，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主人，作為教師要注重開發(fā)利用學(xué)生這一資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力地激起其學(xué)習(xí)自主意識.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重開展活動教學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠更好地體驗學(xué)習(xí)，實現(xiàn)真正的快樂學(xué)習(xí)，更好地推進素質(zhì)教育.

[1]楊建新. 分類討論思想在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 數(shù)理化解題研究，2015(11):2.

[2]楊麗娟.“微課”讓初中數(shù)學(xué)課堂“翻轉(zhuǎn)”出高效率 [J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2015(02).

[責(zé)任編輯：李克柏]

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2017-07-01

馬永偉(1979.10-),男,江蘇南通人,中小學(xué)一級教師,本科，主要從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究.