優勝劣汰
——初中化學作業存在的誤區和改進對策

劉秀紅

(江蘇省儀征市實驗中學東區校，江蘇 儀征 211400)

優勝劣汰
——初中化學作業存在的誤區和改進對策

劉秀紅

(江蘇省儀征市實驗中學東區校，江蘇 儀征 211400)

在初中化學教學中，化學作業的地位越來越重要，化學作業可以提高學生學習和解決實際問題的能力.本文分析了初中化學作業存在的若干誤區，并針對性提出改進對策.

初中化學作業；誤區；改進對策

初中學習科目相對較多，化學學科專業性強、要求高，在初中生完成作業的過程中如果加強學習，就會讓學生的化學專業技能獲得發展，具備實戰經驗.若是沒有化學作業，學生在學習結束后就不能將專業知識付諸實踐，因此化學作業在初中化學學習中十分重要.

一、初中化學作業設計的誤區和弊端

當今有一部分教師在授課的時候只看重對學生專業知識的灌輸，沒有考慮到學生汲取操作本領，這致使學生沒有功夫自己操作課堂作業.教師在對化學作業批改時，亦是以一種草率的情緒應對，只知道對錯，沒有在批改中進行思考，從而形成惡性循環，不僅是學生對化學學習有了害怕情緒，教師在批改時也會覺得萎靡，對初中學生和化學教師都有不好的影響.有的老師只注意單純的閱卷，沒有機會給學生講解作業.

二、初中化學作業設計的改進方法和對策

1.以化學教材為主，培養學生能力

教師在布置作業時需要結合教材，鞏固學生在課堂上學習的專業知識，使學生在大腦中形成一個非常規范的記憶從而讓學生對化學有更深的了解.教師在安排作業時也要恰當的聯系測驗的要點，讓學生更好的學習.

2.將初中化學作業發展成具有探究性、合作性和開放性的作業

新課程改革將重點放在化學應用到化學專業知識和實際操作上，這不僅要求教師要教給學生基本的化學知識，而且還需要學生聯系實際，讓化學學科更具有實際操作性.

3.兼顧到每一名學生的個性發展

初中階段是學生第一次學習化學，在學習時肯定會有不同的要領，每個學生都是獨立的個體，學習的方法和對學習的立場也不同，于是化學教師在安排化學作業時需要考慮到學生的差異性，對不同的學生有不同的策略，讓每一個學生都能夠經過化學作業獲得練習并保證每一個學生都取得提高.信息化時代來臨，化學教師能夠用網絡給學生提供更多的化學知識，給學生提供一個不錯的參考書，讓學生在課后通過書籍資料去豐厚自身的知識，讓他們喜歡化學學科，把被動學習變成主動學習，如此一來，學生在學習化學時的效率才能得到提升.

三、課外作業題量、類型、難度要合理適中

教師在安排化學作業時，應當聯系學生平時的學習狀況和對作業的完成情況，嚴格要求作業質量.教師可以根據自己的經驗，也可以借鑒其他老師的經驗，同時結合學生的實際情況布置作業，這樣的作業才可以有針對性，而且是按學生差異來詳細的分撥，學生就能夠按照自身學習情況去選擇適合自己的作業.此外，化學作業要讓學生對化學本身產生興趣，不能僅僅是枯燥的書本任務，所以進行恰當的實際操作就會給學生增添了實踐的機會；也可以組織學生到戶外學習，讓他們分組探討某一個化學知識，這樣學生對化學學科才能有濃厚的學習興趣.

初中化學教師需要對化學作業有一個完備的合適計劃，在作業的布置和策劃上需要做到詳盡而且無誤，精確定位化學作業量.課外作業的安排是讓學生對教材知識溫習與實踐的過程，亦是提升學生對所學知識的一次熬煉，化學教師要重視對課外作業的認識，使學生不再片面地以完成作業而麻木的寫作業，而是能夠把完成作業作為完善自己，獲得進步的階梯.

[1] 王超. 初中化學作業誤區及其改進策略研究[J]. 新課程, 2016(35):209.

[2] 張亮. 淺談關于初中化學作業的誤區及相應的改進措施[J]. 讀寫算:教育教學研究, 2015(45).

[責任編輯：李璟]

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1008-0333(2017)26-0096-01

2017-07-01

劉秀紅(1969-)，女，江蘇儀征人，本科學歷，從事中學化學教學工作.